例談信息技術在化學教學中的應用

古文強

摘 ?要 把信息技術手段完美恰當地融合到化學課堂教學中，讓學生主動地學，有利于學生在非常輕松的環境中更有效地、高質量地完成化學知識的掌握，獲得更高的教學效益和更好的學習效果。

關鍵詞 信息技術;初中化學;整合

中圖分類號：G633.8 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0130-02

在化學課堂教學中運用信息技術，課堂變得生動活潑， 能利用圖片、動畫等清楚地展示化學規律的形成過程，提高全體學生學習化學的興趣，從而形成鮮明的感性認識。信息技術起到積極、有效的促進作用，有利于教師講清所傳授的知識，讓學生主動、生動地學，化抽象為直觀，化無聲為有聲，活躍思維，激發學生強烈的求知欲，提高教與學的效率;能引導學生在輕松自然的氛圍中學習新知識，改善教與學的效果，促進各學科之間的相互滲透，有利于形成系統的知識結構，形成學生的創新精神，以適應學生學習的需要，培養學生的創新能力。筆者在此談談自己的看法。

1 應用信息技術可以提高學生學習興趣，激發求知欲

利用多媒體的聲音、動畫，激發學生學習化學的興趣。興趣是最好的老師，當學生帶著興趣參與學習活動時，總是力求探索它、認識它;伴隨著積極的情緒，興趣是一切創造發明活動最直接的動力，為積極主動學好化學打下一個穩固的基礎。多媒體課件的有效展示，使許多復雜的化學反應由抽象變具體，由靜態變動態，對學生學習動機的激發有著極高的價值，從而促使學生更好、更快把握知識，培養學生自主學習的積極性。教師根據教學要求制作化學課件時，對重點語句進行字體變色，設置大一點兒的字號，醒目，大大增強表現力，用一幅幅富有生氣、富有規律的圖案形象資料，引起學生的注意力。利用多媒體節省教師板書時間，增強課堂教學的信息量，配置背景音樂，給學生以美的享受。利用豐富的網上資源，將與教學有關的知識運用圖像在課堂上展示出來，多種感官參與教學活動，激發學生學習化學的興趣，學生觸景生情，由被動學習變為主動學習，熱愛化學并渴望了解化學，認識學習化學的價值，培養自主學習的能力和積極性。

如在講“元素周期表”時，讓學生上網查找門捷列夫是根據何種規律發現的，還有其他相關的科學家關于元素周期表的一些故事，在課堂上進行討論交流。小組之間相互補充，教師適時地運用多媒體手段呈現相關的形象資料，補充一下相關的知識內容。在動畫、音頻效果的影響下，學生學習熱情高漲，興趣盎然，加深對知識的進一步理解，在熱烈的學習氛圍中掌握元素同期表的一些規律。給學生以一種收獲感，增強課堂教學的信息量，開拓了視野。

再如，在學習晶體結構時，引導學生登錄相應的專業網站自主學習。多媒體相關資料通過圖片、動畫等形式呈現，激發學生的學習興趣，生動形象的展示使學生對晶體的外型和為什么有各種不同的構型產生深刻的印象，所以很多學生由此牢固地掌握了有關晶體的更多的知識。運用多媒體豐富教學內容，增加知識的容量，為積極主動學好化學打下一個穩固的基礎，激發學習興趣，培養學生自主學習的積極性，增強課堂教學效果，切實提高學生學習化學的興趣，全面提高學生的素質。

2 應用信息技術可以變抽象為具體，有效解決教學重難點問題

多媒體技術信息存貯量大，具有生動直觀的特點，有很強的圖形處理能力，那生動的畫面、優美的音樂、恰到好處的色彩運用，可以變靜態為動態，化枯燥為生動，確實使學生對所學內容有了更難忘的印象，可以創設接近學生實際的情境，如見其人，如聞其聲，使學生如臨其境。網絡能跨越時空來共享教學資源，從而降低學生學習的難度，使教師和學生隨時隨地獲取各種化學知識，省時省力，提高教學資源的利用率，極大地增強中學化學課堂教學的表現力。

多媒體教學集多媒體和網絡教學于一體，可以實現對大信息量的優化處理，對瞬息萬變的事物作定格分析。化學學科所反映的多是客觀事物的微觀世界，課堂上充分利用多媒體技術優勢進行演示，能讓學生身臨其境地感受到事物的化學變化過程，可以根據實際教學的需要重復播放實驗過程，避免課堂上的演示實驗稍縱即逝的缺點，有的放矢地指導學生觀察，調節圖像的大小、快慢，增強學生的求知欲望，效果非常顯著，激發對化學學習的興趣。學生準確地觀察到實驗現象，也更有利于教學任務的順利完成，能順利突破教學的重難點，增強學生的求知欲望。

如在講述二氧化碳的教學內容時，教師先運用多媒體播放一段二氧化碳在生活中的應用，讓學生對二氧化碳有了新的認識，促使他們想知道二氧化碳是如何制取的，有自己想試一試的沖動，也急于想知道二氧化碳還有哪些性質。在這樣的教學環境下，給新授知識創設一個良好的氛圍，引起學生注意，聯系生活經驗，比較抽象的概念和原理形象化，化復雜多變為簡潔明了，化抽象為直觀。運用電腦多媒體技術利于學生理解和掌握，從而幫助學生攻克難點，激發學生的探究欲望，產生濃厚的學習興趣，開拓學生視野，順利突破教學的重難點，提高化學課的教學效率。

3 應用信息技術可以擴大教學容量，高效完成教學任務

運用信息技術輔助化學教學可以充分發揮其大信息容量的優勢，教師想方設法把學生的目光引向無邊無際的知識海洋，確保學生在教學過程中的主體地位，引導學生借助豐富的網上資源獲取新知，體現了課堂是開放的課堂，是動態的課堂。教師可以發揮信息技術省時省力的優勢，在教學中使用事先制作好的課件來輔助教學，做到高密度的知識傳授。信息技術的應用增大了課堂容量，在一節課中學生接受的知識更多了，擴大了視野，增加了知識量。讓學生有更多的時間去思考，使學生的主體地位得以真正確立，讓學生去探究發現，使自主學習、合作學習得以真正實現。

大信息量的優化處理，內容較多，便于對所學知識進行總結、歸納，讓學生帶著高漲的情緒來學習和思考。在大容量、快節奏的教學活動中，提供了良好的學習環境，充分發揮學生的主動性，學生思維活躍，讓知識點更清晰透徹，學生記憶牢固。增加了學生的思維容量，使學生回憶快，記憶深刻，培養了學生的分析能力，有效地提高了教學效率。信息技術輔助化學教學容量更大，速度更快，效果也更好，體現了計算機輔助教學的卓越功能，提高了學生各方面的能力。

如在講授酸雨時，教師指導學生調用網上的資源來自學，讓學生了解酸雨產生的原因及其危害。學生通過查詢各種信息，獲取有關國內外酸雨研究的最新資料，了解環境污染的嚴重性，并尋求解決的方法，喚起熱愛環境、保護環境的責任感。應用信息技術可以擴大教學容量，借助豐富的網上資源，將知識進行延伸、擴展，學生始終帶著高漲的情緒來學習和思考，主動獲取知識，學習有了動力，增加了知識量，體現自主學習，培養學習化學的興趣，開闊視野，高效完成教學任務。

參考文獻

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