探索講授語文新課的突破口

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探索講授語文新課的突破口

◎李國華

在語文教學中，講授新課，必須探索、選準講授的突破口。突破口若選得準，教起來就得心應手，體現(xiàn)教師的主導作用，學生學起來也興趣盎然，效率就高。筆者在多年的教學實踐中，向45分鐘課堂要質(zhì)量，探索了講授新課的突破口的教學藝術。

一、探驪采珠法

這里所說的“珠”，實指文眼或論點，或文中揭示主旨的關鍵精妙之筆。若采到這顆閃亮的珠子，并以此為突破口，就能引導學生集中精力，理解全文的內(nèi)涵，收到一矢中的之效。文章一般可分為開頭、主體、結尾三部分，“珠”露于開頭的文章，可用大刀破竹之法，在簡析文章標題后便直接切入開頭部分的“珠”，接下去便與文章的結構同步推進，逐層講授，像用刀破竹一樣先切入竹頭，再沿竹尾用力削去。這是傳統(tǒng)教法，易于把握。“珠”藏于結尾的文章，可來個“倒嚼甘蔗”。講授時以文末點睛顯志之言為突破口，由尾向頭逆向分析，倒教課文。此法課例比比皆是，無庸絮叨。“珠”含于主體部分的文章，就來個“中間開花”，以中間的“珠”帶動兩頭，理解全文。筆者教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》時，簡介與本文有關的情節(jié)后便直接切入課文最精彩的片斷，由易到難誘導：“魯提轄共用多少拳打死鎮(zhèn)關西？”“每拳落點不同，效果各異，作者分別從哪幾個角度描寫？”此時學生在尋找答案、玩味妙語中興趣大增，思維活躍，紛紛搶答。筆者抓住機會投石激浪：“魯提轄為什么要打鎮(zhèn)關西？這表現(xiàn)了魯提轄什么性格？……