中職語文情境化教學模式的實踐研究

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中職語文情境化教學模式的實踐研究

◎龔怡琛

贊可夫說過：“教學要想獲得突破，取得顯著的教學效果，教學的方式及內容就必須能夠讓學生產生情緒的波動，觸及學生的心靈，學生才會有主動探究的意愿。”在中職語文教學中，教師可以通過創設情境的教學模式，將語文教材中能夠觸發學生情感的因素挖掘出來，把學生的情感引入作品中，并相互滲透融合，引導學生深入探究，以此獲得更多知識。

一、創設課堂情境 ，激發學生參與課堂

教師可以充分利用教室里安裝的多媒體教學設備來進行課堂情境創設，有效地激發學生參與到課堂學習中。多媒體教學對學生的感官刺激是多方面的，除了聽覺以外，還調動了視覺等多種感官，拓寬了學生吸收更多信息的渠道，讓學生以最佳的學習狀態學習新的知識。 例如：在教學《荷塘月色》時，以前講解時都是以課本的文字為媒介，師生進行交流，荷塘的環境都是靠學生的想象。有的學生就很難把握住這種特定的素雅朦朧及靜美的氛圍，影響了學生對課文的理解。現在有了多媒體教學，情況就發生了完全的改變，可以播放一段視頻，以一首輕音樂伴奏，隨著錄音的播放朗讀課文，學生欣賞到荷塘及周圍獨特的環境，感受到了文章的語言之美、意境之美，在濃烈的藝術魅力氛圍中，學生更容易以此為依據展開合理的想象，更加準確地理解作者內心復雜的情感，再透過作品字里行間中的信息與意蘊，觸摸到那個特殊的年代作者的哀愁和喜悅。……