談高中閱讀學習習慣的培養

○繆愛紅

談高中閱讀學習習慣的培養

○繆愛紅

提高學生閱讀能力要從培養良好的閱讀習慣入手：辨識文體，定位尋旨，利于學生讀懂文章；審美細讀，提高學生的審美感悟力；歸納、比較、及時反思，提高學生答題的效率。

閱讀習慣 定位尋旨 審美細讀 歸納比較

2014年江蘇省高考文學類文本《安娜之死》學生平均得分僅為4.48分，得分率僅為22%。這中間固然存在諸多因素，然而不可否認的是高中學生的閱讀能力確實有待提高。駱冬青教授在解讀2014年江蘇高考時也明確指出，今后江蘇語文高考將從以知識為導向過渡到以能力為導向。高中生閱讀能力的提高離不開良好的閱讀習慣的培養。培養良好的閱讀習慣可以從以下三方面入手。

一、培養辨識文體、定位尋旨的習慣

盡管一百個讀者眼中有一百個哈姆雷特，但那畢竟還是哈姆雷特，不是李爾王，也不是麥克白。文本閱讀有一個基本釋義框架，解讀不可天馬行空，隨心所欲。提高學生閱讀能力，首先要解決的是讀不懂、讀不透的問題。例如，做常州模考卷《摔老盆》時，有很多學生看過一遍文章，就武斷地認為其主旨是批判人與人之間的冷漠以及人的虛偽，完全偏離了文本愿意。再如，做到江蘇卷的《一幅煙雨牛鷺圖》時，部分學生僅注意到自然的美麗和諧，忽略了文章對象是古老的農耕文明，也沒有體悟到作者的態度除眷戀之外還有對歷史進步的認可。閱讀教學的首要任務是教會學生在有限的時間內準確領會文章的旨意。……