中職應用文寫作教學有效性策略探究

?

中職應用文寫作教學有效性策略探究

◎王 華

應用文作為一種實用文體，是現代生活中信息傳遞和交流的一種主要手段和重要工具。讓中職學生熟練地掌握基本的應用文寫作理論知識、具備較強的專業寫作能力，是中職學生走向社會后求職，洽談業務，處理工作事務，協調人際關系所不可缺少的。根據觀察，中職學校應用文寫作教學存在效率不高的現象，需要教師采取策略，努力提高應用文教學的有效性。

一、中職應用文寫作教學現狀

（一）教學模式僵化，教學方法陳舊

由于應用文具有很強的政策性和程式性，再加上語言具有精練、平淡等特點，所以在教學中教師往往遵循“概念—特點—例文—寫法—練習”的教學程序，先講具體概念，結合例文分析文體特點和格式，分析寫作方法，最后模仿例文寫作訓練。在教學中，從理論講解、例文分析到寫作訓練，一般不是通過學生自身的經驗分析而進行，導致授課方式單調，呆板生硬，枯燥乏味，忽視了學生的學習需求和學習興趣，學生無法產生主動獲取知識的動力，只是被動聽講，導致教學效果較差。

（二）學習基礎薄弱，學習興趣不高

中職學生學習基礎相對薄弱，學習習慣相對較差，而應用文寫作是一項比較枯燥而且繁重的腦力勞動，導致學生在應用文寫作中缺乏學習興趣。中職學生不能深刻認識應用文的價值和對自己職業生涯的影響，學習目的不明確，缺乏學習主動性，從而在應用文寫作實踐中用功不夠，導致詞不達意，格式錯誤，邏輯混亂，漏洞百出。……