文本細讀尋找關鍵策略：從語境中多維探察——以蘇教版高中語文必修四第四專題為例

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文本細讀尋找關鍵策略：從語境中多維探察
——以蘇教版高中語文必修四第四專題為例

◎趙祥君

歌德說：“經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看紙上的話，一只眼睛看紙的背面。”這句話形象地揭示了文本細讀的重要價值。文本細讀是語文教學的規定動作，是學生言語能力培養的重要途徑。從語文的角度而言，文本是言語符號結構，它表現出多樣的言語形式，而關鍵言語則是這套符號體系中最為耀眼的“明珠”，學生如果能識別出關鍵所在，那么，他就準確地理解了作品的歸旨。這個關鍵處，對于一個句子而言，可稱之為“句眼”；對于一個段落而言，可稱之為“段落中心句”；對于整個文本而言，可以稱之為“文眼”或“主旨句”。

如何幫助學生尋找呢？立足于具體的言語內容，梳理文本言語經緯，進入文本語境，在比較中確定最能揭示文本本質內涵的詞語、句子，甚至某個段落。

一、奠定基礎：原地品讀

文本的關鍵點往往寥寥無幾，似乎不需要處處展開文本細讀，但是，這些關鍵處并不是專等著讀者去撿拾，而必須依靠讀者自身從一個完整的文本體系中去探察。如果學生能夠快速地形成語感，就會迅速從語境中精準地找到關鍵。但是，語感的培養必須通過文本細讀來習得。從哪些途徑細讀呢？

（一）品析用詞。詞語是構成句子的基本單位，能夠最本質地揭示句意的關鍵處往往就在重要詞語上，通過分析若干這樣的詞語，就能夠把握住整個句子的意蘊?！?br>