對(duì)創(chuàng)新性語文課后作業(yè)設(shè)計(jì)的思考

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對(duì)創(chuàng)新性語文課后作業(yè)設(shè)計(jì)的思考

◎朱 萍

隨著新課程改革的深入，語文教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面有了很大的改觀。作為教學(xué)的一部分，語文課后作業(yè)也漸漸進(jìn)入了人們關(guān)注的視線。課后作業(yè)即課外作業(yè)，《教育大辭典》中對(duì)它的解釋是“根據(jù)教師要求，學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)”[1]。“溫故而知新”，定量的課后作業(yè)能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行鞏固和積累，從而轉(zhuǎn)化為技能，形成能力，使他們能夠在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移，以便更高效地學(xué)習(xí)。因此，在語文教學(xué)中，課后作業(yè)的布置有著不可或缺的作用，它不僅能培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成多種能力，而且還對(duì)教師的教學(xué)起到了診斷反饋的作用，能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。所以，為了教學(xué)的有效進(jìn)行，課后作業(yè)是需要教師精心設(shè)計(jì)的。然而，經(jīng)過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)語文課后作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀不容樂觀。

一、課后作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

對(duì)課后作業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致很長(zhǎng)一段時(shí)間包括現(xiàn)在語文課后作業(yè)的內(nèi)容主要是抄寫、習(xí)題和寫作。這種形式的作業(yè)設(shè)計(jì)在一定程度上對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、關(guān)照學(xué)生的生命成長(zhǎng)起到相悖的作用，而且存在的問題也比較突出，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）作業(yè)量大

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，考試壓力的增大，教師對(duì)學(xué)生的要求也越來越嚴(yán)格，課后作業(yè)的布置量也越來越多，從課后練習(xí)到學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊(cè)再到周報(bào)和各種資料書，往往只多不少。……