財(cái)經(jīng)類高校漢語國(guó)際教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究——以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

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財(cái)經(jīng)類高校漢語國(guó)際教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究
——以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

◎劉亞輝

一、財(cái)經(jīng)類高校漢語國(guó)際教育專業(yè)人才培養(yǎng)理念

目前，全國(guó)設(shè)有漢語國(guó)際教育專業(yè)的高校已有300多所，每年培養(yǎng)該專業(yè)本科畢業(yè)生1萬多名。但除少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)外，該專業(yè)普遍呈現(xiàn)出招生火爆、就業(yè)困難的現(xiàn)象，畢業(yè)生大多不能實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)，以致不少師生對(duì)這一專業(yè)怨聲載道。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因非常復(fù)雜，但其中之一是不少院校跟風(fēng)而行，倉促上馬，沒有從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)方案等各方面對(duì)該專業(yè)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，沒有成熟的師資隊(duì)伍，沒有優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐基地等。

財(cái)經(jīng)類高校具有雄厚的財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)力，此類高校設(shè)置自主學(xué)習(xí)而思維膠著的狀態(tài)下，教師才能去引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，這樣的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，才會(huì)使學(xué)生有豁然頓悟之感。而現(xiàn)在有些教師的教學(xué)，不像是引導(dǎo)點(diǎn)撥，而更像是依次誘導(dǎo)，使學(xué)生不知不覺中被牽著完成學(xué)習(xí)。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的否定，也談不上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

理解和點(diǎn)撥應(yīng)該建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。文言誦讀教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺及深、由感性到理性的過程。過度的理解點(diǎn)撥，使學(xué)生在沒有感性印象的前提下就進(jìn)入理性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了目的，卻缺少思維的轉(zhuǎn)化過程。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑难哉b讀的學(xué)習(xí)成了高壓鍋悶煮食物，而不是先前的沙鍋文火慢燉。

理解與點(diǎn)撥過度，究其實(shí)質(zhì)是將有限的緘默知識(shí)盡可能地快速轉(zhuǎn)化為外顯知識(shí)。……