移動教育在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用

陳燁

（廣東省河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息中心 廣東河源 517000）

移動教育在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用

陳燁

（廣東省河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息中心 廣東河源 517000）

移動教育為廣大學(xué)習(xí)者提供了一種能夠隨時隨地利用豐富教育資源的解決方案，也極大的拓展和延伸了教學(xué)過程的時間和空間。本文首先對移動教育的概念、特點、實現(xiàn)模式作了概述，然后介紹了移動教育在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用與具體實現(xiàn)模式，然后對移動教育在高等職業(yè)教育的發(fā)展提出了幾點思考。

移動教育 高等職業(yè)教育 應(yīng)用

一、移動教育的概述

移動教育是先進(jìn)的移動通信技術(shù)與終身化教育需求的產(chǎn)物，移動教育中的主體利用移動終端，方便靈活的實現(xiàn)隨時隨地的交互式教學(xué)活動及各方面信息的交流。

移動教育對先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，使其具備了以下一些特點：

（1）移動：移動教育中的主體利用移動通信終端根據(jù)個人工作、生活的需要或習(xí)慣，隨時隨地靈活地安排學(xué)習(xí)時間、選擇學(xué)習(xí)地點。

（2）便捷：移動教育中使用的設(shè)備是便攜式的，這些設(shè)備可隨身攜帶，能有效實現(xiàn)隨時隨地的網(wǎng)絡(luò)連接、信息接受與回饋等。

（3）個性化：移動教育中的學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的特點和需求，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)實際通過移動通信網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)教育資源，達(dá)到獲取信息、吸收知識和增長能力的目的。

二、移動教育在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用

1.高等職業(yè)教育教育采用移動教育的必要性

隨著4G網(wǎng)絡(luò)和移動終端技術(shù)的發(fā)展，4G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋全國各地，只要擁有移動接收終端，就可進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。目前學(xué)習(xí)者對終身學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的需要也越來越多，而移動教育的優(yōu)勢恰恰能滿足這種需要。

基于上述原因，在高等職業(yè)技術(shù)教育開展移動教育，即具備了這樣的條件又具有實際需要。因此，在高等職業(yè)技術(shù)教育開展移動教育是必要的。

2.移動教育在高等職業(yè)教育教育中的應(yīng)用

（1）幫助實現(xiàn)部分教學(xué)管理功能

利用移動信息技術(shù)，建立以課程為中心的移動網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的環(huán)境。

教師可以在高職的網(wǎng)絡(luò)資源平臺上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，可以在移動終端上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺管理學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況等

學(xué)習(xí)者可以利用移動終端自主選擇選修課程、安排學(xué)習(xí)計劃、查看課程內(nèi)容、提交作業(yè)、協(xié)作學(xué)習(xí)和交流、查看學(xué)習(xí)成績、參與學(xué)校社團(tuán)交流等。移動終端將成為師生溝通的橋梁。

（2）促進(jìn)教學(xué)資源整合

移動教育需要豐富的、易于獲取的、高質(zhì)量的教育教學(xué)資源為支撐和保障。但目前以網(wǎng)站為中心的教育教學(xué)資源不能滿足移動教育的要求，因此，相關(guān)人員，必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)對現(xiàn)有各類教育教學(xué)資源按移動教育的特點進(jìn)行整合。

（3）為師生交流提供了更完善的平臺

移動教育中的教師和學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者之間，可以利用移動終端，如手機(jī)、移動計算機(jī)、PDA甚至臺式計算機(jī)，通過多媒體信息瀏覽、手機(jī)短信傳遞甚至借助QQ軟件溝通，并在他需要的地點和時間開展學(xué)習(xí)交流，充分展現(xiàn)移動教育的“移動”性。

3.移動教育在實際教學(xué)中的實現(xiàn)模式

目前基于移動技術(shù)的移動教育系統(tǒng)模式包括：

（1）教學(xué)節(jié)目錄播系統(tǒng)。將采集并制作生成的教學(xué)節(jié)目，通過服務(wù)器編碼后，形成符合用戶作使用要求的流媒體數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)發(fā)到終端。

（2）教學(xué)資源庫與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。由主控服務(wù)器，對整個系統(tǒng)進(jìn)行控制和管理，然后利用媒體接入服務(wù)器，實現(xiàn)用戶瀏覽功能，再通過移動通信接入網(wǎng)，完成流媒體服務(wù)所有信息的傳輸。

（3）移動接收終端系統(tǒng)。學(xué)習(xí)者通過終端上的流媒體播放器實現(xiàn)流媒體內(nèi)容的再現(xiàn)，直接在所持有的移動設(shè)備上開展學(xué)習(xí)。

三、關(guān)于在高等職業(yè)技術(shù)教育采用移動教育模式的思考

移動教育已成為目前眾多相關(guān)機(jī)構(gòu)研究的課題，一些教育單位和組織也正在與相關(guān)企業(yè)開展移動教育的研究，但在高等職業(yè)技術(shù)教育中廣泛推廣移動教育還存在一些有待解決的問題：

1.學(xué)習(xí)注意力的控制

在移動教育實踐中發(fā)現(xiàn)：雖然學(xué)習(xí)者可隨時隨地登錄提高學(xué)習(xí)積極性，但由于移動學(xué)習(xí)環(huán)境的情況復(fù)雜，學(xué)習(xí)者注意力容易分散，致使學(xué)習(xí)效果不佳。另外由于網(wǎng)絡(luò)連接失敗、終端軟件出現(xiàn)故障或操作平臺不穩(wěn)定等技術(shù)原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中想要獲取的資源打不開或操作不了、考試過程中互動反應(yīng)失效等等，這些都會讓學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)興趣。

2.技術(shù)條件的限制

目前的教學(xué)軟件大多是針對計算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)的，相對計算機(jī)而言，移動終端的屏幕尺寸小、網(wǎng)絡(luò)帶寬低。所以如果想要把現(xiàn)在使用的教學(xué)軟件或平臺直接移植到移動終端上去是不可行的，必須通過轉(zhuǎn)換格式、修改程序或直接開發(fā)面向移動終端使用教學(xué)軟件，不過這個過程不是那么簡單的，必須通過開發(fā)商、運(yùn)營商、教育機(jī)構(gòu)、政府等多方面的合作才可實現(xiàn)。

同時目前各種移動終端各類繁多，其操作系統(tǒng)也來自于各個廠商，存在兼容性、共享性等方面的問題。比如如果要在移動教育中開展在線測試，那么學(xué)習(xí)者一定要先登錄相關(guān)的操作平臺或打開在線測試軟件，但如果移動終端上的設(shè)備對這一平臺或軟件不兼容，那就無法實現(xiàn)在線測試。

另外目前各4G網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營商也采用了不同的4G通信協(xié)議，各協(xié)議之間互不相容，導(dǎo)致了不是所有的移動終端都可在所有4G網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)4G功能，這給移動教育的大面積推廣帶來了不便。

3.突破移動通信收費問題

面向點對點連接的協(xié)議需要長時間連接，按時收費將非常昂貴，目前很多廠商建議按流量收費。由于以上這些原因，目前在高等職業(yè)技術(shù)教育中開展移動教育，我們必須注意發(fā)揮教師對學(xué)習(xí)者的教學(xué)引導(dǎo)作用，把課堂教學(xué)與移動教育有機(jī)的結(jié)合起來運(yùn)用；必須根據(jù)移動教育的特點，為學(xué)習(xí)者提供適合移動教育的學(xué)習(xí)資源；還要根據(jù)學(xué)習(xí)者群體的實際經(jīng)濟(jì)條件與水平，適時開展移動教育。

四、總結(jié)

基于移動多媒體技術(shù)的移動教育是移動通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)與當(dāng)代教育結(jié)合的產(chǎn)物。隨著移動通信技術(shù)的不斷發(fā)展，移動流媒體技術(shù)將會在高職院校教育中發(fā)揮重要的作用，并成為其教育手段的重要補(bǔ)充。

［1］鐘金明：《發(fā)展移動教育，探索移動學(xué)習(xí)崗建設(shè)》，《湖北大學(xué)成人教育學(xué)報》，2007年4月，第25卷第二期

［2］胡臻龍、鄧世昆：《移動教育：教育發(fā)展的新方向》，《教育技術(shù)資訊》，2006年第5期，

［3］劉杰、廖衛(wèi)華：《移動教育模式下課件設(shè)計策略探討》，《長春師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）》，2005年8月，第24卷第3期

［4］林凡成：《移動教育之于成人教育的意義探討》，《繼續(xù)教育研究》2007年4期