小學音樂教學中怎樣培養學生音樂節奏感

董鑫

（吉林省洮南市黑水鎮中心小學 吉林洮南 137101）

小學音樂教學中怎樣培養學生音樂節奏感

董鑫

（吉林省洮南市黑水鎮中心小學 吉林洮南 137101）

音樂作為最富有情感的藝術，只有創設一種與音樂情境相和諧的環境、氣憤，才能使學生很快地進入音樂，把自己的理解、感受用音樂語言表達出來。在創新中豐富學生的想象力，增強對音樂及外界事物的感知力。

創新 和諧 節奏 自由 開放

實施素質教育的今天，創新教育要體現在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養學生的創新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。因此在教學中要引導學生體驗和探索音樂現象，從學生內部激發學生參與音樂的熱情，鼓勵學生通過參與進行獨立發展和創造性的活動；讓學生體驗創作的樂趣，達到自我實現的目的；充分激發學生的創造欲和表現欲，讓他們在自我展示中，愉悅身心，增強自信，產生濃厚的學習興趣。

在創新中豐富學生的想象力，增強對音樂及外界事物的感知力，培養具有個性化創造力的一代新人；鼓勵學生求異、求新，不斷培養敢于創新的意識、勤于創新的思維和善于創新的能力。通過課題的研究能最大限度地激活或喚醒兒童的創造潛能，使兒童全身心的投入到美麗動人的音符世界中，創造性地體驗、感受、想象和表現，促進學生個性的全面發展。

實施的措施和策略：

一、在音樂課堂中創設寬松的氛圍，讓學生主體參與，激勵學生創新

在小學低段的音樂課堂中，應創設一種能激發學生積極地、創造性地參與的環境和能調動學生自發性的寬松愉悅的氛圍。教師的作用表現在對學生體驗和探索音樂現象的引導，而不是控制學生發現的途徑和范圍。學生創造力的發展不能由外部強加，教師要善于從學生內部激發參與音樂的熱情，鼓勵學生通過參與進行獨立發展和創造性的活動。

在課堂上學生是學習的主體，主動參與是創新教育兒童觀的真諦所在。在小學低段的唱游課中，教師必須在學生的實踐活動中使起主體地位不斷得到提高，尊重學生意愿，通過師生之間、生生之間的多向交流，激勵學生主動積極的參與到學習創新中去。

二、在設置情境中引發學生創新

音樂作為最富有情感的藝術，只有創設一種與音樂情境相和諧的環境、氣憤，才能使學生很快地進入音樂，把自己的理解、感受用音樂語言表達出來。創設情境的手段多種多樣，如講故事、觀看繪畫和音像資料、即興表演、運用電腦多媒體等。只要靈活運用，定能營造美好的創新教學情境，激發學生創新。如創設故事情節：李爺爺帶著孫子去公園玩，李爺爺說：看那是什么？孫子說：是蝴蝶還有小鳥。李爺爺說：你知道它們誰飛的高嗎？講到這兒我先讓學生回答，再說出孫子的答案：小鳥比蝴蝶飛得高。在小故事中我先引導學生對比蝴蝶與小鳥飛行的高低，使學生對高與低這兩個含義有具體的認識。再讓學生將祖孫倆的聲音高低進行對比

三、啟迪創造性想象，喚起創新

想象力是人的知識、智慧、愿望、追求的延伸與拓展，有想象力才會有創造力。教學中，我努力創設各種不同的情境，讓學生開啟思維之窗，開啟各自的想象力。例如：歌表演《小企鵝》預先布置學生去想象小企鵝形象，上課時讓小朋友們觀看了一段南極小企鵝的生活錄像，他們個個興趣盎然，茅塞頓開，邊看邊模仿。待看完錄像后，播放范唱音樂，叫學生們根據音樂情緒和歌詞內容自由想象創作，如企鵝走路的姿態、捕食的過程、嬉戲的情景……再通過啟發、提示、講解、示范指導學生分段、分組想象創作，學生積極投入，創作出了很多動作，表演了各種情境。這樣，有意識的鼓勵學生發揮想象，讓他們的心靈深處不斷涌起創新的浪花。

四、培養學生的創新精神

1.學生創新意識的培養

培養學生的創新意識就是要在學生頭腦中有一定的創新概念，讓學生首先知道到底什么是創新的行為和表現。讓他們在學習音樂中逐步提高創新思維意識。例如：小學生由于年齡小，單純，認為不管什么事，只要是教師說的都是對的。為了徹底改變這種不經思考隨聲附和的現象，教師應在教學中有意識地制造一些“錯誤”，反問學生，使他們自己認識“錯誤”的存在，隨時提醒學生遇事要多動腦。

2.學生創新習慣的培養

創造性心理學中有一句名言：“創造力人皆有之。”兒童是具有音樂創造思維潛力的，關鍵在于教師怎樣去挖掘這種潛力，進而培養學生的創新習慣。俗話說：“習慣成自然。”要培養學生的創新習慣并不是一兩節音樂課就能完成的，而是落實在每一節中。在小學低段音樂教學中，支持和鼓勵學生自己創編節奏型，發明不同的演唱形式，自己創編打擊樂為歌曲伴奏，自己創編舞蹈，為聽到的音樂命題等形式，十分有利于學生創新習慣的培養。

例如：引導學生做一些小動物的外形模仿。讓學自主的進行練習，逐步發展下去，可以自由發揮。學生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于個性和愛好的不同，每個學生創想的動作各不相同。其次，讓學生隨著音樂把這三個動作串聯起來，在音樂的伴奏下自由發揮創編律動，讓學生在有規律的動作中培養節奏感和韻律感。。不知不覺中既培養了形式的記憶力，模仿能力，又培養了學生的創造力。

3.學生創新性思維的培養

創新思維的前提是熱愛學習，渴望探索，貪玩樂而怕拘束是兒童的天性。教學中應針對兒童這樣的心理特點，為學生營造一個無拘無束的空間，讓他們的思維在其間縱橫千里，樂此不疲。

在音樂課堂教學中，我常將學生請上來，或展現自己優…這一方面訓練了學生的膽量和自我表現意識，另一方面也激發了學生的學習興趣，活躍了學生美的舞姿，或描繪歌曲表現的意境，或做一回小老師，與大家一起討論。

通過上述的理論實踐，在教學活動中學生的口頭表達能力提高了，自信心也增強了，在活動中他們是那么的積極，有很多學生能積極開動腦筋、有主見、有創新了。在這樣的教學活動中，學生的自由創造參與受到了尊重和鼓勵，這種提倡自由和開放式的的創造活動，引導了學生自發地、創造性的感受音樂和表現音樂，使學生的創新能力得到了不斷的提高。

讓孩子們展開創新的翅膀，遨游在廣闊的音樂天堂中吧！