試分析初中物理與信息技術(shù)的整合教學(xué)
——以人教版為例

譚亮

（重慶市酉陽縣渤海中學(xué) 重慶 409812）

試分析初中物理與信息技術(shù)的整合教學(xué)
——以人教版為例

譚亮

（重慶市酉陽縣渤海中學(xué) 重慶 409812）

在科學(xué)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)代，教育教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)策略等與信息技術(shù)的關(guān)系也更為密切。文章就初中物理與信息技術(shù)的整合教學(xué)概念作為切入點，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐教學(xué)資料、計算機技術(shù)提供整合平臺和生動的實驗進行過程淺要論述了人教版初中物理教學(xué)過程中與信息技術(shù)的整合途徑。

初中物理 信息技術(shù) 整合教學(xué) 人教版

引言

人教版初中物理教育教學(xué)過程中涉及到的物理基本概念、物理公式推演以及物理實驗講解往往比較枯燥，極易讓初中生興趣缺乏，且學(xué)習(xí)吃力。所以，探究人教版初中物理與信息技術(shù)的整合教學(xué)對于初中物理教師利用信息技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)策略，提升課堂效率有著不可替代的重要意義。

一、初中物理與信息技術(shù)的整合教學(xué)概念

信息技術(shù)指代的是一種利用計算機對傳播技術(shù)和通信技術(shù)的集成技術(shù)。信息技術(shù)能夠最大程度的實現(xiàn)各種信息和媒體技術(shù)的儲存、展現(xiàn)以及編輯。而教育教學(xué)活動中，讓物理教學(xué)與其他學(xué)科或者教學(xué)手段進行關(guān)聯(lián)，并積極避免學(xué)科意識中的矛盾出現(xiàn)，這便是整合教學(xué)。故而，初中物理與信息技術(shù)的整合教學(xué)指的是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上運用科學(xué)合理教學(xué)理念進行的教學(xué)行為。進而確保教學(xué)過程中教學(xué)資源、教學(xué)手段等相關(guān)教學(xué)要素和教學(xué)過程進行整合和協(xié)調(diào)，最終讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，提升學(xué)習(xí)積極性。

二、初中物理與信息技術(shù)的整合教學(xué)途徑

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐教學(xué)資料

信息技術(shù)背景下，互聯(lián)網(wǎng)中涵蓋的教學(xué)資料愈發(fā)豐富，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐教學(xué)資料，并

培養(yǎng)學(xué)生處理資料的能力是提升學(xué)生對于物理知識探究的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建了太多的問題解決情景，也提供了更多課堂內(nèi)外的更多物理知識。這樣，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就能讓學(xué)生在相關(guān)教學(xué)資料的搜索之后完成亟待解決的物理問題。

例如，人教版初中物理有關(guān)“電與磁”的相關(guān)章節(jié)教學(xué)過程中，教師就可以向?qū)W生提出諸如“磁場是什么”“磁場存在嗎”“磁場存在的形式是什么”。學(xué)生一旦帶有疑問，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜尋相關(guān)問題的答案，進而解決磁現(xiàn)象和磁場性質(zhì)的概念教學(xué)。

（二）計算機技術(shù)提供整合平臺

說到底，初中物理與信息技術(shù)的整合基礎(chǔ)便是計算機技術(shù)搭建的教學(xué)平臺。運用計算機

相關(guān)軟件、PPT等多媒體軟件為學(xué)生構(gòu)建一個動態(tài)、新穎和方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。進而彌補傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中的不足之處，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望。

例如，在“電路串聯(lián)和并聯(lián)”的教學(xué)過程中，由于線路復(fù)雜、知識枯燥，學(xué)生往往很難明確分辨出電路的并聯(lián)和串聯(lián)狀況，更不用說電路的正確連接。尤其是面對實物原件和電路圖的偏差，學(xué)生更難正確處理。所以，利用計算機技術(shù)中的PPT、幻燈片等多媒體軟件或者技術(shù)就能將復(fù)雜交錯的電路元件拆分，并清晰展現(xiàn)給學(xué)生。亦或者教師借助某些網(wǎng)絡(luò)視頻直接展現(xiàn)電路的連接過程。

（三）生動進行實驗教學(xué)

物理實驗教學(xué)是初中物理教育教學(xué)中最為重要的組成部分之一。如果將信息技術(shù)與初中

物理整合進行教學(xué)，很多物理實驗和物理現(xiàn)象將會更加生動和形象，學(xué)生也能在這一環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生進行知識歸納。

例如，人教版關(guān)于“浮力”的相關(guān)章節(jié)教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生明晰阿基米德原理，必須在教學(xué)過程中明確說明浮力測量方法和浮力的概念。在引入教學(xué)概念和實驗方法的時候教師便能通過計算機播放“曹沖稱象”的動畫片，進而結(jié)實浮力的概念和浮力的影響因素等。學(xué)生對于動畫的關(guān)注度高，學(xué)習(xí)興趣也就得到激發(fā)。

結(jié)束語

在初中物理和信息技術(shù)的整合教學(xué)過程中，廣大初中物理教師只有努力適應(yīng)信息技術(shù)的要求，不斷優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容和物理實驗教學(xué)過程。同時，盡量尋找物理知識和信息技術(shù)的契合點。這樣，初中物理教學(xué)效率才能得到有效提高。

［1］王冬蘭.教育信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合［J］.考試周刊，2012，89：145-146.

［2］衛(wèi)津，蔡長運，曾維靜.新課改背景下尋求信息技術(shù)與初中物理整合的契機［J］.中國教育信息化，2011，10：49-51.