淺論小學數學教師角色的轉換

賈會麗

（河北省石家莊市長征街第三小學 河北石家莊 050000）

淺論小學數學教師角色的轉換

賈會麗

（河北省石家莊市長征街第三小學 河北石家莊 050000）

21世紀小學教師應該是什么角色？21世紀社會信息化和知識經濟的發展，對我們的教育提出了強烈的變革要求，傳統的維持性學習方式正在向創新性學習轉變，這就要求我們教師必須從傳統的局限于課堂40分鐘傳授角色向教育過程的指導者、組織者、參與者的角色轉變，教師要有更大的適應性和靈活性來面對自己的工作。當代小學教師的職責和使命比以往任何時候都更重要，而對教師角色的正確定位，在時代的浪潮中，正如鎮舟之石，意義重大。

數學 教師 設計 指導 促進 組織 管理

社會發展到今天，科學技術飛速發展，社會急劇變革，計算機及信息技術也廣泛的應用到教學中來，師生之間已經不完全是單純的傳遞和接受關系了，學生可以從其他渠道獲取知識，有時候甚至在某些方面比教師知道的還多，教師的權威地位受到了威脅，教師和學生的關系不那么單一了，教師的角色也多元化了。教師具有豐富的知識和多種能力，不但能讓學生敬佩，對學生具有感染力，而且，這也是學生生動活潑、充滿啟發性和創造性的必要條件。筆者認為每一位小學數學教師必須做好以下工作：

一、教育思想觀念的更新

應認識到課程改革的必要性和重要性，要擺脫舊的教育觀念的束縛，更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質量觀和學生觀。要認識到自己在課程改革中的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到課改中來。要真正理解“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”這一新世紀數學課程的基本理念。為學生可持續發展，數學教師給學生的應該是方法庫，工具庫。

二、教師知識結構的更新

隨著社會的發展，面對的學生越來越復雜，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，加強小學理論學習，能以新的教育理論來支撐自己的教學工作。教師作為社會化的人，也必須更新自己的知識，才能適應社會的需求。

三、教師心理觀念的更新

在只有語言的傳媒時代，教師有絕對的權威，教師是學生獲取知識的唯一來源，學生必須通過教師才能獲得必須的知識。到了信息時代，學生獲得教育信息的渠道是多元化的，有時學生獲得的信息可能比教師快，比教師多。學生的主體作用只有在教師的主導作用下才能得以發揮，而教師的主導作用必須是建立在學生的主體作用之上的。只有當師生之間互相作用，學生的能動性、主動性和創造性才能得以激發和培養，學生才能獲得充分的發展，因此，在課堂教學中，教師和學生是合作伙伴關系。教師是組建者，引導者，解惑者。教師與學生在人格上是平等的，這是教師在心理上要接受的第二個事實。

四、教師施教能力的提高

隨著現代教育技術的發展，多媒體輔助教學已進入課堂，這要求教師必須熟練掌握和運用多媒體教學。另由于高中的普及和大學升學率的提高，學生的學科知識的差異也將越來越大，這就要求教師要探索課堂教學新模式，不僅要研究教法，更重要是研究學法。從學生學習的認知角度去分析學生的特點，激發學生的學習興趣，使每一位學生都有不同的提高。

在現代社會，教師作為文化傳承的執行者的基本職能并沒有變，卻不能像以往那樣直接以權威的身份向學生傳遞經驗，而是通過間接的方式實現文化傳遞，他以各種方式調動和引導學生參與學習過程，引導學生在自己精心設計的環境中進行探索，教師不在是單純的傳遞者，而有可能同時作為學生的伙伴、活動的組織者、學生學習過程的支持者和幫助者等等，教師的角色越來越向多重化方向發展。現代小學數學教師的角色主要有：

1.設計者。

教師要根據教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計教學過程，設計學生和材料之間的相互作用。作為設計者，教師要考慮三個問題：教學目標是什么？選擇什么樣的教學目標和教學策略來實現這一教學目標？選擇什么樣的測試手段來檢驗教學效果？

2.指導者。

指導者有兩種，一種是教師按照自己的活動方案主動向學生提供一些信息，這一過程類似于傳統教學中教師的職能；另一種是學生在對一定的問題情境進行探索的時候可能會碰到一些問題，出現信息缺乏的情況，這時候學生主動向教師尋求信息，在這一過程中，學生更為主動。

3.促進者。

教師要通過激發學生動機、為學生提供支架，提供必要的輔導、支持和示范等等方式來促進學生的學習，使學生學習更深入。隨著學生學習能力的提高，教師的支持逐漸減少。

4.組織者和管理者。

教師要進行教學環境的控制和管理，組織課堂教學，處理教學過程中的偶發事件。

5.伙伴。

教師要與學生建立友好融洽的關系，了解學生的需要、學習特點、興趣、愛好等，以保證做到因材施教；另外，在教學過程中，教師也可以以平等的身份與學生進行合作與討論，共同解決問題。

6.反思者和研究者。

教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，分析其中的不足，提出改進方案；另外，教師還要從事一些與自己教學有關的科學研究，從理論上提高自己的業務水平。這就要求教師要用全新的教學模式來教學，具有創新精神，善于發現問題和提出問題，善于打破常規，突破傳統觀念，具備敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維具有超前性和獨創性。教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創新的教學模式和教學方法，靈活的教學內容選擇，以創新思維培養為核心評價標準等。善于為學生創設“創新的自由空間”，提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。作為小學教師的言傳身教決定了其人格對學生人格形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求小學教師按社會的道德原則和規范塑造自我，實現自我超越。

在課程改革不斷深入的今天，小學教師要及早認清未來教育中，社會對教師角色的期望，做好角色轉變的準備，確保新課程改革的順利進行。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。

賈會麗，女，漢族，河北省石家莊市人，大學本科學歷，現任職于石家莊市長征街第三小學，小學一級教師，擔任班主任教學工作多年，深受學生愛戴，獨立創作的學術論文、教學設計、課件等多次榮獲國家、省、市、區級獎勵，輔導的學生也多次在國家、省、市級比賽中喜獲佳績。研究方向：小學數學教育。