論高校會計教學改革

王天一

（河南機電職業學院 河南鄭州 451191）

論高校會計教學改革

王天一

（河南機電職業學院 河南鄭州 451191）

教育體制不斷改革，很多高校現已認識到改革教學方法優化教學環境對教學的重要性，新的先進的教學手段，引入多種教學方法，促進學生獨立思考主動學習的熱情。會計學是應用性很強的學科，要通過案例教學、實驗室教學增強學生的實際應用能力。好的教學方法需具有高素質的教師來完成，教師應不斷提高自身的知識水平，以求教學方法的合理化及教學效果的理性化。本文就高校會計教學存在的不足和會計教學改革方法等進行了討論。

高校 會計教學 改革方法

會計職業所面臨的社會、經濟環境將發生巨大變化，人才市場亦對會計人員提出了更高要求。如何轉變觀念，培養新型會計人才以適應新的經濟形式值得每一位從事會計職業教育的工作者深思。

一、高校會計教學存在的不足

1.會計教學改革滯后于會計環境的變革。隨著我國的經濟體制改革及對外經濟交往的深入，會計環境也隨之發生了深刻的變化，會計教學改革明顯滯后于會計環境的變化。社會調查信息表明目前社會招聘的專業數量中會計專業排在第十一位，應聘數量中會計專業排在第一位，但招聘企業卻招不到合適的會計人才，人才供需雙方出現某種不平衡狀態。因為各大企業招聘信息都注明招聘會計崗位要有兩年工作經驗以上或有會計師資格證的高級會計人員，而且要求應聘的會計人員除了具備會計專業知識外，更需要具備各項綜合能力，如思維活躍、分析技巧和與人的溝通協調能力等。一個會計專業畢業生達不到這個要求，畢業就等同于失業。

2.實踐性教學不能滿足對現代會計人才培養的要求。實踐性教學是一種理論聯系實際的教學方式與方法，是本科教育培養目標的要求。是實現知識向能力轉化的有效途徑。會計屬于技術性較強的經濟管理類應用學科，會計專業的課程性質決定了教學必須理論聯系實際。然而，當前會計學專業實踐性教學無論從內容上，還是從場所、方法及途徑上，以及實踐教學效果上，都不能滿足對現代會計人才以強化能力為宗旨的培養要求。

3.職業道德教育弱化，致使會計信息失真，假賬盛行。中國財政部會計信息質量抽查證實，中國80%以上企業信息存在不同程度的失真。其中，假憑證、假賬、假報表、假審計、假評估等五假問題尤為嚴重。這一切，都與會計從業人員職業道德觀念淡薄有關，而根本原因就在于高校會計專業對會計職業道德教育的弱化和輕視。

二、高等會計教育改革方法

1.定位會計教育培養目標。會計教育應注重能力素質的培養。這種素質包括心理素質、生理素質、思想道德素質、科技人文素質和專業素質等。專科學校培養會計賬、算賬、報賬的會計人員，可滿足社會對普通會計人員的要求；本科高發展前途是會計財務主管和注冊會計師，還要為專科學校培養會計教師，也就是說，培養的是應用型為主的人才；碩士主要是為高校培養教師和適應大型企業集團及政府的經濟管理部門要求的國際化會計，是集學術型和應用型與一身的人才；博士和博士后則主要培養科研人員和高校教師，是學術型人才。

2.改革專業設置。我國原來會計學專業劃分過細，知識結構單一，面對著企業經營多元化、集團化的發展，普遍存在著適應性差和后勁不足的缺陷。這也是會計畢業生在數量上供大于求，在質量上仍嫌不足的原因。國家教委按照“厚基礎.寬口徑，高素質”的培養目標要求，改革了專業設置，要求只設一個會計學專業。但有些學校還設置了財務管理專業和注冊會計師專業。為了使會計畢業生能適應不同崗位的需要，可以有所側重，如設立財務會計專業方向、財務管理專業方向和審計專業方向等。但不宜有注冊會計師專業方向。因為注冊會計師資格要通過考試予以認定。再說，注冊會計師只是為民間審計服務，社會還需要內部審計和政府審計，顯然審計專業方向比注冊會計師專業方向涵蓋的內容更廣泛。

3.培養學生的自學能力和創新能力。一是實施案例教學，開展專題討論。開展案例教學可以激發學生的探求欲望，調動其學習的積極性，培養其職業判斷能力、處理問題能力和團體的協作能力。因此，案例教學在國外已得到廣泛的應用。在我國近年來也逐步引起重視，許多高校編輯出版了案例教學方面的課本，開始了案例教學方面的實踐。進行專題討論，可使學生參與到教學工作中，提高其學習興趣，師生之間可就理論和實務中的一些問題展開討論，由教師介紹幾種流派和做法，讓學生通過查找資料提出自己的觀點，并在課堂上進行交流討論，以培養學生的表達能力、思維能力、分析能力和創造能力，還可做到教學相長。也可以邀請實務工作者和學生一起進行討論，增進學生對會計工作性質的了解，培養他們對本專業的興趣。二是開展模擬教學，豐富學生的知識體驗。通過模擬實驗，可培養學生的觀察能力和動手能力，增加學生的知識體驗，加深其對相關會計知識的理解和認識，從而達到靈活運用，使其在畢業后能較快的適應工作需要。三是實行多媒體教學，培養學生運用網絡知識的能力。在一流的校園網和充足的多媒體教室的支持下，要求教師上課采用多媒體教學，在較短時間內，更生動形象地向學生傳授更多知識，并使學生能按自己的需要利用網絡直接在網上完成作業，和教師進行討論，提高學生利用網絡知識的能力。

4.實施市場營銷，擴大學生就業。學生的就業狀況，直接反映了學校的教學質量和社會對學校教育的認可程度，因此各高校除從以上幾個方面進行教育改革外，還應做好學生就業的市場營銷工作。高等教育作為服務貿易的范疇，應面向“顧客”，面向市場尋求發展，因此必須以“顧客”的需求為中心，注重市場調研，培養適合社會需要的會計人才，同時應做好宣傳工作，可以通過承辦、聯辦學術會議，各種競賽活動等不斷提高學校知名度，也可通過開展校企合作、舉辦各種培訓班等形式與社會各界廣泛接觸，進而與企事業單位建立長期穩定的合作關系，努力擴大學生就業。

教師在教學內容安排上，應對會計教材、會計從業資格考試、全國會計專業技術資格考試（職稱考試）、注冊會計師考試（CPA）的內容以及當前的經濟政策、財稅法規等進行統籌兼顧，力爭學校培養的人才與社會需要是一致的，這樣我們的工作才有意義。

［1］蔣紅蘭.探索高校會計教學新模式［J］.中國教育教學雜志，2009（19）：24—28

［2］姬會英.論會計教學與創新能力的培養.教書育人.2010，3：87.

［3］陳鑄千.會計教學中的模塊實驗［J］.當代教育論壇.2010，10：73.