中小學體育舞蹈特色校形成途徑研究
——以武漢市光谷第二小學為例

張勇明 昌莉莎 龍 凡

（武漢市光谷第二小學 湖北武漢 430205）

中小學體育舞蹈特色校形成途徑研究
——以武漢市光谷第二小學為例

張勇明 昌莉莎 龍 凡

（武漢市光谷第二小學 湖北武漢 430205）

武漢市光谷二小被授予武漢市素質教育特色學校，辦學特色是怡美教育和體育舞蹈。本文旨在介紹光谷二小體育舞蹈特色建設的基本做法和特色建設過程中的遇到的困難和解決策略。

體育舞蹈 特色建設 困難 策略。

武漢市光谷二小創(chuàng)建于2006年8月，各項管理制度健全，各項工作井然有序，形成了良好的教學氛圍和育人環(huán)境。學校發(fā)展迅速，取得了很多可喜成績，于2010年9月被授予武漢市素質教育特色學校。光谷二小的辦學理念是：怡美教育，快樂成長。近幾年來，學校將體育舞蹈特色建設融入怡美教育之中，積極倡導孩子快樂成長，教師幸福工作，學校健康發(fā)展的辦學愿景，成為一大特色亮點。

一、武漢市光谷二小體育舞蹈特色建設的基本做法

光谷二小的特色項目是體育舞蹈，體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞，它是一門具有很高的審美價值和健身娛樂價值的綜合藝術，是集體育、音樂、舞蹈、服飾于一體的新興體育項目，具有很強的實效性，其感人的藝術魅力，貫穿于整個體育教學過程中，吸引著越來越多學生的參與，深受中小學生們的喜愛，既能鍛煉身體，又能改變身體形態(tài)；既能豐富文化生活，又能陶冶情操，給人以美的享受。體育舞蹈教育能使學生充分了解體育舞蹈的專業(yè)知識，并具備一定的鑒賞能力，對提高中小學生的科學文化和藝術素養(yǎng)有著重要意義。

該校體育舞蹈特色建設學生參與面廣，大課間時全校2100多人一起跳恰恰操，場面壯觀；特色建設專業(yè)性強，比賽得獎，電臺展示屢屢出現(xiàn)。光谷二小將怡美教育理念滲透到體育舞蹈中，很多同學都敢于站上舞臺表演拉丁舞，將二小的體育舞蹈特色詮釋得淋漓盡致。

光谷二小體育舞蹈特色學校建設的基本作法：

1.光谷二小一貫重視素質教育，把建設體育舞蹈特色列為學校重點工作內容。成立了以校長馬友平同志任組長的工作領導小組，定期開會總結經驗和開拓創(chuàng)新，使體育舞蹈特色不斷加強和改進。

2.學校有關體育舞蹈的表演和比賽形式多樣，每年“六一”藝術節(jié)開展全校體育舞蹈專場比賽，參與面廣。

3.積極組織學生參加市、區(qū)、校各類表演和比賽，并誠邀學生家長和上級教育管理部門、各類協(xié)會的領導觀看觀摩，提高社會層面對體育舞蹈的認識。

4.光谷二小掛牌為“國家級青少年俱樂部武漢市體育舞蹈學校光谷二小培訓基地”。武漢市體育舞蹈運動協(xié)會、武漢市體育舞蹈學校等單位領導、教練多次親自到校指導，對光谷二小“怡美課堂和體育舞蹈”的辦學特色進行了充分的肯定，并鼓勵學校繼續(xù)深化素質教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

5.學校有良好的師資保障，光谷二小幾位體育老師都經過體育舞蹈的專業(yè)培訓和學習，學校還掛牌為武漢體育學院體育藝術學院的實習基地，為體育舞蹈老師的輸送提供了保障。

6.《湖北電視臺》等新聞媒體對光谷二小“健康課堂和學校特色項目”多次采訪和報道，并且給予很高評價，也讓家長和社會對學校體育舞蹈特色有了進一步的了解。

二、武漢市光谷二小特色學校發(fā)展面臨的困難

1.體育舞蹈專業(yè)教育人才資源的缺乏，現(xiàn)有教師隊伍太少，開展起來比較吃力，急需補充。

2.體育裝備設施落后，推行體育舞蹈課比較困難。學校僅有一個專門的舞蹈房，還要上音樂課，教學場地比較緊張。

3.教育行政部門對此類運動項目的開展尚未重視。現(xiàn)行的培養(yǎng)模式機制不夠健全。因此要向發(fā)展成為一所體育舞蹈特色學校，其中的矛盾、困難重重。東湖開發(fā)區(qū)藝術小人才比賽項目設置中沒有拉丁舞專業(yè)比賽，不利于形成引導機制。

4.部分家長和學生對體育舞蹈的價值功能認識不深，社會體育管理部門宣傳力度還是不夠強。

三、武漢市光谷二小特色學校發(fā)展中解決困難的策略

1.強化師資，逐步推進。在特色建設中，校領導特別重視，有關特色項目開展各項鄭策開綠燈，從學校的實際出發(fā)，首先組織相關教師學習體育舞蹈方面的有關技術和理論，聘請一些專家學者到校教學，幫助教師掌握體育舞蹈教學的方法與技巧，引導教師認識到學校特色項目的開設對學生全面發(fā)展及個性張揚的重要作用。學校也要利用教研活動等方式，組織教師之間進行相互交流，相互借鑒，加速推進體育舞蹈特色項目的進行。

2.注重實效，科學部署。緊密圍繞學校體育舞蹈特色建設的方向及目標，成立學校特色建設領導小組，做好學校特色建設的規(guī)劃、統(tǒng)籌、目標的制訂，做好學校特色建設工作的考核、評估。每年制訂特色工作計劃，落實措施，進行階段性反思、小結，分析問題，尋找對策，使特色建設穩(wěn)步推進。

3.落實保障，強化管理。一是建立“人人關心學校特色建設、個個參與特色建設”導向機制；二是建立以活動凸現(xiàn)特色的活動機制；三建立必要的考核評估的制度；四是建立特長生的評估和獎勵制度；五是建立確保特色工作得以順利進行經費保障制度。

4.及時宣傳，擴大影響。教育是一個系統(tǒng)工程，需要社會各界以及學生家長的支持和參與。光谷二小向家長、社會廣泛宣傳學校的特色建設，征詢意見和展示成果，讓社會、家長成為學校特色建設的一支重要的生力軍。

體育舞蹈特色建設是學校內涵提升的標志，也是學校特色建設的理想。光谷二小在學校特色建設方面緊緊圍繞“特色項目―學校特色―特色學校”發(fā)展思路，體現(xiàn)了“學校有特色，教師有專長，學生有特長”的理想境界。光谷二小正在爭取用3―5年的時間，把學校打造為武漢市、湖北省乃至全國有影響力的體育舞蹈特色學校。

［1］.倪向東《以動漫文化和體育舞蹈推進學校特色建設》［J］《現(xiàn)代教學》2013年第12期

［2］.鄧建華、馬逾英 《體育舞蹈特色論》［J］《成都體育學院報》1999年02期

張勇明（1980-2），男，湖北襄陽人，本科，武漢市光谷第二小學體育老師，小學高級。主要研究方向：小學體育教學。

昌莉莎（1983-9），女，湖北武漢人，本科，武漢市光谷第二小學體育老師，小學高級。主要研究方向：小學體育教育。

龍凡（1988-2），女，湖北武漢人，大學本科，武漢市光谷第二小學體育老師，小學高級。主要研究方向：小學體育教學。