活用現代信息技術助力學生數學核心素養養成

江同營

【摘 要】現代信息技術使人們生活質量和工作效率得到提高，中學數學作為教育工作重要組成部分，應該早日實現現代化教學。初中數學教師要摒棄傳統的“填鴨式”教學模式，提高學生的課堂主體地位，將現代信息技術與課堂教學融合，不斷培養學生對數學的興趣，培養其養成良好數學思維，提升學生數學核心素養。筆者提出幾點基于現代信息技術助力學生數學核心素養養成的思考，希望可起到一定啟發作用。

【關鍵詞】新課改;信息技術;數學核心素養

數學核心素養是指適應學生個人終身發展和社會發展需要的必備數學品格與關鍵數學能力。如何發展學生的數學核心素養，已成為擺在數學教師面前的重要課題。新課改背景下，初中數學教學的重點不僅要求學生掌握數學課程知識，還要培養學生的實踐創新等核心素養，激發學生終身學習，為未來學習打下基礎。在數學教學中運用現代信息技術，可以提升數學教學整體質量，培養學生數學核心素養。

一、現代信息技術在初中數學課堂教學中的優勢

網絡資源為突破教學難點提供支持。數學教材中有很多和實際密切相關的應用題，可以幫助學生應用數學知識解決實際問題，如儲蓄中的利率、利息等，銷售中的利潤、增長率等，理解這些問題要涉及一些常識性知識，學生社會經驗缺乏，很難理解題意，由此形成了教學難點。現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的得力工具，豐富的網絡資源為突破教學難點提供了支持，可以改變教師教和學生學的方式，使學生樂意把精力投入到數學活動中，從而解決教學難點。

幾何畫板讓學生體驗知識形成與應用的過程。幾何畫板是教育部向全國教師推薦的教學輔助軟件，基本元素為點、線、圓，通過變換、構造、動畫等構造出其它復雜的圖形。動態性是幾何畫板的最大特色，學生可以隨意拖拽、觀察圖形，進行猜測并驗證，加深對圖形的認識，幫助學生理解和證明。如七年級教材中瓷磚的鋪設等內容，若按傳統教學方式講解，就像在“黑板上開機床”，事倍功半，利用幾何畫板中的工具就很容易解決。

現代信息技術為學生參與探究數學問題提供重要工具。教師要充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，讓學生成為學習的主體，培養其學習數學的興趣與合作意識、動手能力，令學生在愉快輕松的教學情境中利用數學知識解決實際問題，是數學課堂教學的主要任務之一。現代信息技術為學生參與探究數學問題提供了重要工具。如學習軸對稱知識后，教師可以設計作業“軸對稱圖形的收集與設計”，讓學生利用信息技術和資源去發現、探索、研究和解決軸對稱問題。教學中教師可以給予適當提示，將學生分成小組，讓學生帶著問題去研究，并將研究結果制成幻燈片或網頁進行展示。

二、活用現代信息技術助力學生數學核心素養的措施

創新性和個性化是現代信息技術教學設備的最大優點，教師可以根據不同教學對象，結合現代信息技術，通過合理設計，有機融合傳統教學手段和創新型教學方式，使學生在成長和學習過程中的多樣化、個性化情感需求得到滿足，從而實現提升教學效果的目標。以《調查統計》這一章節為例，教師可以通過現代信息技術一體化教學課件，把問題情境通過電子顯示器播放出來，引導學生親身投入到情境中，使課堂教學和現實情境的剝離得到消除，學生更有真切感受。假設要統計某超市肉、蛋銷售區域的消費者流動情況，教師可以用Flash動畫播放創設情境，設置動畫人物在超市內各區域流動的畫面。學生通過觀看畫面，自然投入到問題情境中，教師也可以在播放動畫時播放輕松配樂，營造真實生活場景，使學生對數學問題的排斥感得到消除，引導學生愉悅輕松地去思考和解決問題。

現代信息技術設備借助計算機、互聯網以及多功能教學軟件，可以引導學生在學習時構筑整體思維。如《幾何圖形》這一章節，教師制作CAI（Computer Aided Instruction）課件進行教學，把教材所給圖形的正面圖、側視圖和剖面圖等利用計算機三維立體圖像展示給學生，通過對比、分析概括出規律，培養學生的立體思維能力。在CAI（Computer Aided Instruction）課件制作和教學活動安排中，教師把培養學生數學核心素養加入進來，授課時利用CAI（Computer Aided Instruction）課件中的模擬功能，進行立體圖形創作，通過交互式溝通，學生掌握立體空間圖形相關知識，達到強化立體思維的效果。

借助現代信息技術網絡教育資源，拓寬學生學習渠道。現代信息技術教學在保留聲音、圖形和影像等基礎上，增加了網絡教育資源。隨著網絡和無線WIFI的使用，學生可以借助智能手機、電腦等信息技術設備接入互聯網，獲取網上學習資源，拓寬學習渠道。比如，微課作為一種新型教學模式，具有多樣化功能，不僅適用于教學設計、學生練習、教師點評等等課堂教學，也適用于學生課外自主學習。還可以通過3～10分鐘的視頻，把課程教學細化，突出教學主題，使教學目標更有針對性。

三、結語

總之，隨著社會不斷發展，科技不斷進步，現代信息技術將會在教育教學中扮演更重要的角色。在新課標的背景下，數學教師應該不斷打破傳統教學模式的束縛，在數學教學中合理使用現代信息技術，滿足學生在成長和數學學習中的情感需求，提高學生的邏輯思維能力，提升其數學核心素養。

參考文獻：

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