組織流動兒童家長開展讀書會活動的實踐探索

肖月佳+張燕

【摘要】研究者采用行動研究法，在北京四環游戲小組組織開展了面向流動兒童家長的讀書會活動，以探索這一具有學習共同體特征的讀書會活動的組織模式，進而為促進流動兒童家長融入當地社區提供新的思路。

【關鍵詞】讀書會活動;四環游戲小組;流動兒童家長;行動研究

【中圖分類號】G616 ? 【文獻標識碼】A ? 【文章編號】1004-4604（2015）01/02-0069-05

隨著社會經濟的發展和城市化進程的加速，近年來，流動人口在城市滯留的時間越來越長，且呈現出“家庭化”流動趨勢。國家計生委發布的《中國流動人口發展報告2013》中指出，2012年我國流動人口數量高達2.36億，流動人口平均年齡約為28歲，其中，“80后”新生代農民工占勞動年齡流動人口的近一半。〔1〕

家庭是兒童生活時間最長的場所，其教育功能不容忽視。尤其在學前教育階段，兒童對家長的依賴性較強，家庭的教育功能尤為突出。“80后”新生代農民工不僅有著教育子女的現實需求，同時也有著融入城市社區、參與城市生活的現實需求。四環游戲小組開展的面向流動兒童家長的讀書會活動，正是以書籍為媒介，傳播育兒經驗、營造樂于閱讀的社區氛圍的一種探索。

一、研究背景

四環游戲小組是2004年由北京師范大學教育學部張燕教授發起成立的，旨在為進城農民工子女提供學前非正規教育的組織，〔2〕這個組織通常動員大學生志愿者和流動兒童家長一起，共同開展相關活動，活動形式靈活多樣。

四環游戲小組自成立以來一直倡導“家長育兒互助”理念，促進家長的深度參與。〔3〕四環游戲小組以往組織的閱讀活動已難以滿足家長現階段的需求，家長們想開展更為深入的讀書交流活動，個別家長開始主動和志愿者討論育兒話題。志愿者和這些家長討論之后，萌發了組織家長讀書會活動的念頭，通過之后兩個月的策劃和協調，這個想法得以實現，第一次讀書會活動如期舉行。從一開始，四環游戲小組就力求突破“專家主持-家長學習”的傳統模式，著手構建以家長為主體的互助學習平臺。為此，家長讀書會的負責人是從家長中推選出來的。對負責人的推選要求是喜歡讀書、熟悉其他家長、能承擔讀書會活動的相關事務工作，并能起示范帶頭作用。

二、家長讀書會活動的行動研究

（一）研究的初步實施

1.組織家長討論，進一步明確開展讀書會活動的目的和意義

前兩次讀書會活動期間，家長們主要圍繞“家長讀書會活動是什么活動”“為什么要開展家長讀書會活動”兩個問題展開了討論。家長們認為“我們要通過讀書會活動來學習當爸爸媽媽，提升自己”“家長讀書會活動可以讓我們學習先進的育兒經驗，教育孩子是一個大問題，我們需要相互學習”。經過討論，大家形成了這樣的共識：家長讀書會活動“是在四環游戲小組流動兒童家長中開展的一種閱讀分享活動”，它是應流動兒童家長的現實需求產生的。讀書會活動的參與者不受年齡、文化程度、社會地位等的限制，大家因興趣和需求走到一起，以書為媒介形成一個活動共同體。

2.家長參與制訂讀書會活動的管理制度

“如何讀書？討論什么問題？怎樣發言討論？”為保證讀書會活動的順利開展，首先需要制訂相應的活動管理制度，這些管理制度由參與成員共同商討制訂，要點如下。

（1）前期，讀書會活動由志愿者主持，家長要盡快熟悉讀書會活動的流程，逐步輪流承擔讀書會活動的主持工作。

（2）讀書會活動時間定在每周五晚七點半至八點半，可根據實際情況調整時間。參與者不得遲到，有事需向志愿者或主持人請假。

（3）讀書會活動中大家可輪流發言，但不得私下交流開小會。參與者要勤于記錄發言內容。

（4）分發給大家的讀物由各自保管，每次讀書會活動時間帶過來供大家分享。學期末選出堅持參加讀書會活動的家長，并將他讀過的書目贈送給他。如果中途退出活動，則需將讀物交回四環游戲小組。

（5）每次讀書會活動結束后，家長要根據本次所讀內容寫育兒日記。主持人提前告知下次讀書內容。

3.讀書會活動實施的初步經驗總結

（1）家長讀書會活動的形式是可行的

讀書會活動從一開始就不同于傳統的學習方式，家長們在讀書會活動中不是被動的學習者，而是主動的學習者、主動的分享者。兩次讀書會活動之后，參與者都表示愿意持續參加讀書會活動。

（2）家長讀書會活動為家長提供了一個交流和學習的平臺

家長和志愿者坐在一起，共同梳理所讀書中的一些基本觀點，或從他人的經驗分享中汲取適合自己的育兒經驗。在前期讀書會活動開展過程中，志愿者需要清晰定位自己的角色，鼓勵家長們在讀書會活動中踴躍發言，讀書會活動的具體事務也交由家長負責。

（3）制訂及執行相應的管理制度很有必要

志愿者和家長們在第一次讀書會活動中就共同制訂了活動的管理制度。管理制度的制訂是為了保障讀書會活動能更有序的開展，目前看來，參與者們都能自覺遵守、互相監督。

（4）適當拓展讀書會活動形式

單一的讀書活動可能難以維持家長的興趣。事實上，學習是一個廣義的概念，并不僅限于讀書，因此，可以適當拓展讀書以外的活動形式，例如觀看相關主題的電影、開展相關的情景表演活動等，目的都是為了引導家長審視自己的育兒觀念和行為，積累相關的育兒經驗。

（二）研究逐漸深入

1.家長參與讀書會活動的熱情高漲

（1）讀書會活動中出現越來越多的討論話題

第一階段的讀書會活動中，討論話題大多由志愿者引出。隨著讀書會活動的持續開展，家長們結合自己孩子生活的點點滴滴，自發提出了眾多話題，如，“和孩子分床睡的過程”“關于孩子看電視問題的討論”“怎樣讓小孩做事不拖拉”，等等。

（2）通過讀書會，家長對四環游戲小組其他活動的參與度也大大提升

四環游戲小組的各項活動之間有著交互性影響，家長讀書會活動的開展對家長深度參與四環游戲小組的活動起到了顯著效果。四環游戲小組開展的大型活動，包括春游、秋游、親子故事大賽等，家長們都積極參與進來。他們還會及時記下自己的感想和反思，拿到讀書會活動上來分享。

2.家長和志愿者的共同反思，提高了家長對家庭教育重要性和科學性的認識

和家長們討論后發現，他們持續參與讀書會活動的原因主要有三種。有家長認為讀書是“有用”的，這種“有用”是指能夠有效解決孩子的“問題”;有家長認為“學習總是好事”，自己受教育程度低，讀書會活動正提供了這樣一個繼續學習的平臺;也有家長仍將自己與孩子視為對立的兩面，期望通過讀書獲得更強的控制孩子的能力。

在讀書會活動的起步階段，家長們一起閱讀了《正面管教》《好媽媽勝過好老師》《家庭教育》《為孩子立界限》等育兒書籍。很多家長是帶著讀“管理孩子的說明書”的目的來讀書的，他們期待到書中找尋能直接解決自己困惑的“答案”，并分析效果，如果無效果就不想再花心思讀書了。但當家長接觸到越來越多的育兒讀物時，他們發現不同的讀物提供的方法不一，反而不知道自己該怎么育兒了。正如孫云曉在《孩子，別慌》中所提到的那樣：“現代有知識的人很多，但即便是大學教授也不一定能把孩子教好。人不是把孩子生下來就懂怎樣教孩子，這個過程是需要學習的。”〔4〕可見，育兒是一項復雜的系統工程，需要家長在陪伴孩子成長的過程中不斷學習。因此，除了在讀書會活動中專題組織討論“為何讀書、如何讀書”等問題，志愿者還在后續的讀書會活動中有意識地引導家長轉變對讀書和對孩子的期待及態度。

（三）研究繼續推進

1.由志愿者主持轉變為由家長主持

讀書會活動自開展以來一直由北京師范大學學前教育專業的研究生作為志愿者來擔當主持人，他們在前期動員家長參與讀書會活動、引導讀書會活動走上正軌方面起到了較大作用，但讀書會活動最終要走向家長自主、自治。

隨著讀書會活動的持續開展，本活動表現出幾個突出的特點。一是參與讀書會活動的家長趨于穩定（大部分是長期參與四環游戲小組活動的家長），他們對讀書會活動的組織形式相當熟悉。二是家長們已有了一定的閱讀基礎，對兒童觀、教育觀等的討論也已較深入，在自主討論時能夠抓住問題的關鍵。平時積累的育兒日記也使家長們有了足夠多的案例可供分享。三是由于在一次四環游戲小組項目推廣的大型會議上，一位家長介紹的讀書會活動參與體會和經驗得到了與會者的一致好評，家長們深受鼓舞，由此參加讀書會活動的熱情更高。這些特點為家長讀書會活動向自主管理轉型提供了基礎。因此，志愿者和家長們商量，由各位家長每周輪流擔任主持人，另外還設計了記錄者、誦讀者、評論者三個角色。家長們很快熟悉了這種形式，每次讀書會活動結束時就會自覺商量好下次讀書會活動由誰來主持、誰來評論、誰來記錄等。之后的一年多時間里，每位家長幾乎都擔任過這幾種角色，讀書會活動中的問題討論也越來越充分，志愿者不再主持讀書會活動，只參與各種話題的討論。

2.家長之間的相互影響推動讀書會活動的影響向外圍擴散

隨著家長讀書會活動的深入開展，家長的主體意識越來越凸顯。這種意識除了體現在積極參加讀書會活動、管理讀書會活動具體事務之外，還體現在家長之間的相互影響上。家長們在讀書會活動過程中和讀書會活動之后都互幫互助，每個人都像一顆小小的種子，把所讀的好書介紹給了其他親朋好友，甚至有家長自發組織周圍的人開展小范圍的閱讀分享討論活動，促使讀書會活動的影響向外圍擴散。

此時，四環游戲小組的讀書會活動已突破時間和形式、內容的限制，它的效應也在家長群體中自發向外擴散。在這個階段，志愿者一方面“抓骨干”，促使骨干家長更積極發揮出激發其他家長參與讀書會活動的作用;另一方面志愿者“靠活動”，引導家長們更積極地參與四環游戲小組的其他活動。家長們在豐富多彩的活動中逐漸建立起親密的互助關系，在讀書會活動中也能更放松大膽地分享自己的育兒經驗。

三、分析與討論

（一）對家庭教育的再思考

1.家長要積極參與再教育

當今社會倡導終身教育。隨著社會角色的變化，每一個社會成員都要不斷接受培訓和再學習，學習因而成為人持續一生的需要。學習型家庭則成為健康家庭形態和理想家庭教育的模式。〔5〕四環游戲小組家長讀書會活動為進城務工人員提供了一個再學習的良好平臺，家長們通過閱讀分享、自由討論等形式學習如何為人父母。讀書會活動開展三年以來，很多原本在育兒方面很不自信的家長逐漸變得自信，常常會在讀書會活動中侃侃而談自己的育兒經驗。

2.家庭教育不能封閉式進行

以往，我們的家庭教育基本上是一種封閉式教育（李洪曾，2004），這種封閉性導致家長難以準確發現和解決問題。家長讀書會活動為流動兒童家長提供了一種開放、平等的討論環境，家長們走出家庭，參與到社會公共生活中來，家長之間、家長和志愿者之間產生了廣泛而深入的相互交流和影響，通過這樣的學習共同體，每一個人都收獲了成長，最終帶來了家庭教育觀念和行為的改變。

（二）家長讀書會活動的模式問題

1.關于“家長讀書會”活動的目標

在四環游戲小組這一非正規學前教育組織中，家長讀書會活動的目標是與組織發展的目標相契合的，即吸引家長參與活動，幫助家長樹立育兒自信，促進其科學育兒意識和能力的提升，最終使這一活動發展成為自我教育、自我管理的家長互助活動。活動組織者不僅希望有助于家長樹立正確的育兒觀念，掌握科學的育兒方法，提高流動兒童的家庭教育質量，也希望借此豐富流動兒童家長的精神文化生活，為他們融入社區、融入城市探索道路。

2.關于“家長讀書會”活動內容的選擇

家長讀書會活動所選擇的讀物主要圍繞育兒主題來篩選，一般不選那些理論性過強而可讀性較低的讀物，而是會結合家長的實際需要，選擇那些案例較多或故事性較強的讀物。如《家庭教育》《好媽媽勝過好老師》《窗邊的小豆豆》《孩子，你慢慢來》《孩子，別慌》《爸爸與小孩》等，實踐證明，這些讀物都受到了家長較高的評價。

3.關于讀書會活動的形式

四環游戲小組家長讀書會活動作為流動兒童家長學習、分享的平臺，并不是由志愿者自上而下傳遞給家長什么科學育兒知識，而是激發家長主動學習和交流的意識，讓家長成為了主持人、評論人、誦讀人、記錄者，從而達到了家長自治的目的。

（三）家長讀書會活動與社區發展的關系

1.家長參與讀書會活動的社會學思考

改革開放以來，社會主義市場經濟體制和民主政治制度的建設深刻改變了教育發展的環境。公民通過創辦和發展各類社會組織，實現了社會參與，推動了社會進步。在此背景下，教育需重建與社會、與公共生活的聯系，以形成新的教育哲學、教育理想和開展實質性的教育體制改革。〔6〕四環游戲小組經過十年的實踐探索，發現非正規教育考慮到了個體發展和社會需要的多樣性，強調了教育與社會、社區的聯系，具有極大的包容性。四環游戲小組家長讀書會活動正是從流動兒童家長的實際需求出發，形成的以流動兒童家長為主體的民間活動。讀書會成員有父輩、也有祖輩，他們有著不同的育兒經驗和對教育的看法，但共有一顆愿意分享和交流的心，也有著共同的需求，因此在讀書會活動中構成了“共同體”。讀書會活動在形式上突破了讀書本身，在內容上也突破了育兒本身，家長們圍繞育兒和自身文化需求開展了豐富的活動，讀書會活動初步顯現出一種現代社會的公共生活形態，孕育和發展著一種現代社會嶄新的公民精神。

2.促進社區發展的理想途徑

社區的健康發展既有賴于基礎設施的配套完善，也有賴于人際沖突的有效處理，這其中，需要有勇于負責的人的擔當和人與人之間的合作，需要建立人際間的互愛互信和互助……〔7〕與自上而下的發展機制相比，參與式發展社區引導模式近年來被廣泛關注。

四環游戲小組開展的家長讀書會活動依托社區，是一個對外開放的公共空間，允許家長按各自所需來獲取資源，讀書會活動中的任何一種觀點都可以提出來供大家分享，讀書的節奏也由家長掌握，多種形式的拓展活動也是源于家長們的想法，家長是讀書會活動的主人。讀書會活動的持續開展是為了回應家長對科學育兒的需求乃至對精神文化的需求，相信這樣的教育活動有助于促進參與式發展社區引導模式的有效建立。

參考文獻：

〔1〕中華人民共和國國家衛生和計劃生育委員會.《中國流動人口發展報告2013》內容概要〔EB/OL〕.〔2013-09-10〕.http：//www.nhfpc.gov.cn.

〔2〕張燕.非正規學前教育的理論與實踐：基于四環游戲小組的探索〔M〕.北京：北京師范大學出版社，2010.

〔3〕劉羽.非正規學前教育組織中“家長教師”培訓的行動研究〔D〕.北京：北京師范大學，2008.

〔4〕孫云曉.孩子，別慌〔M〕.北京：中國少年兒童出版社，2012.

〔5〕張燕.親子園：幫助家長學習如何為人父母〔EB/OL〕.〔2014-04-18〕.http：//blog.sina.com.cn.

〔6〕楊東平.走向公共生活的教育理論：教育的文化傳統與社會使命〔M〕.北京：北京師范大學出版社，2009.

〔7〕佚名.是什么在維系著一個社區〔EB/OL〕.〔2012-10-18〕.http：//blog.sina.com.cn.

An Action Research of Migrant Childrens Parents Reading Club

Activity：Based on the Case of Sihuan Playgroup in Beijing

Xiao Yuejia1， Zhang Yan2

（1Childhood Education Center of Beijing Institute of Technology， Beijing， 100081）

（2Faculty of Education， Beijing Normal University， Beijing， 100875）

【Abstract】Using action research method， the researchers organized the reading club activity with migrant childrens parents in Sihuan playgroup. It aims to explore an operational mode with the feature of learning community， and provide suggestions to help migrant workers integrate into the local community.

【Keywords】reading club activity; Sihuan playgroup; migrant childrens parents; action research