信息技術與職業(yè)教育中物理教學的整合模式探究

杜柏林

（湖北恩施職業(yè)技術學院445000）

信息技術與職業(yè)教育中物理教學的整合模式探究

杜柏林

（湖北恩施職業(yè)技術學院445000）

信息時代的到來給我國的教育帶來很大沖擊，從而促進新一輪教育教學改革，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術受到越來越多人的關注，許多職業(yè)院校在已經(jīng)開始將信息技術融入課堂。信息技術融入各學科教學的課程整合成為了當今教育改革的一個新熱點。信息技術與物理學科的整合，使教學內容從封閉走向開放。本文闡述了信息技術與職業(yè)教育整合的作用和方法，旨在幫助教師深層次的認識信息技術，并能更好的使信息技術在職業(yè)教育中發(fā)揮作用。

職業(yè)教育整合信息技術

當今世紀是一個信息萬變的時代，在信息社會的發(fā)展中，所需要的人才必須具有良好的信息意識和信息能力。信息技術融入各學科教學中的課程整合是我國教育改革的新趨勢。對于教師來說，很重要任務就是盡可能地給學生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，培養(yǎng)學生“獲取信息、分析信息、加工信息和利用信息”的實際能力，這是信息社會對新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求。

一、信息技術與物理教學整合的原因分析

在當前的教育體系中，信息技術與學科教學的整合是教師教學關注的重點。職業(yè)教育中的物理學作為大部分自然學科學習的入門知識，在許多部門具有廣泛的應用前景。由于物理學內容的概念多、知識面廣、應用性強等特點，使它在鍛煉學生的邏輯思維、學習后續(xù)專業(yè)課等方面起到了良好的鋪墊作用。在物理教學中融入信息技術可以提高課堂上的教學效率，幫助學生充分認識物理教學的重要性，讓信息技術更好的支持課堂物理教學。

二、信息技術在職業(yè)高中物理教學整合中的作用

1. 能夠提供豐富的物理教學資源，引導學生自主學習。信息技術的多媒體功能及發(fā)揮計算機所特有的交互性，可以將教學內容以豐富的表現(xiàn)手段呈現(xiàn)給學生。信息技術能為學生提供豐富的、無窮盡的學習資源，這些資源不是死板的、單一的，而是靈活多變的、交互性及超文本形式的。例如在教學中要做驗證折射定律和測定折射率的實驗，學生可以在上課之前先通過網(wǎng)絡搜索了解折射定律和折射率的有關知識，可以更好地開展驗證和測定打下一定的基礎。從而使他們能加深對物理現(xiàn)象的認識，掌握物理規(guī)律

2. 能充分突出學生的主體性，有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。由于信息技術具有非常好的交互性，有利于學生形成良好的協(xié)作意識，因此物理教學要充分利用信息技術來使學生多多交流和協(xié)作。比如可以通過各種網(wǎng)絡交流工具BBS、聊天室和Email來和老師及同學互相交流自己的想法，互相聽取意見和建議來進行協(xié)作學習。

3. 有助于學生開展物理課外實驗和探究性實驗，推進物理實驗教學的不斷提高和進步。信息技術的引入使學生可以尋找到自己所需要的各種資料、素材和創(chuàng)意，同時教師在課外實驗的過程中可以采用各種交流工具來與學生們進行交流，詢問進展情況，對學生提出的問題進行相應的指導和幫助。要引導學生運用科學的實驗方法去觀察、記錄實驗數(shù)據(jù)，并進行科學地整理分析，從而得出相應的結論。在信息技術的輔助下，可以使探究性實驗的開展變得相對容易。

三、信息技術與物理教學整合的方法研究

1. 研究教學方法創(chuàng)新。（1）建立虛擬實驗室。當前物理實驗室教學主要存在實驗原理理解難度大、不能觀察到微觀現(xiàn)象、實驗步驟繁瑣，危險性高，部分實驗無法完成等問題，說明目前的物理實驗教學已不能滿足當前物理教學的要求。為此，就必須對實驗方法進行創(chuàng)新，這個過程并不是僅僅依靠傳統(tǒng)的實驗手段就可以完成的，要與信息技術相結合。因此，建立虛擬實驗室是提高物理實驗教學比較理想的途徑。（2）開發(fā)教學專用工具。在物理教學中，名稱符號、圖表、公式和圖形等使用的頻率非常高，教師編輯這些內容時要耗費很多時間。為了解決該問題，可以開發(fā)專用的教學工具，借助這些軟件，可以實現(xiàn)學生自主學習，提高學生的動手能力。

2. 研究信息技術的優(yōu)勢。（1）激發(fā)學生的學習熱情。由于物理學習的難度較大，當前職業(yè)教育的學生因基礎薄弱往往存在厭學思想，因此，學習興趣的缺失是首先要解決的難題。在物理教學中融入信息技術，可以提高學生參與教學的熱情，通過看到和聽到演示實驗演示看不到、聽不到的物體或物質的內部的變化，這樣可以提高學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)其想象力，可以激發(fā)學生學習物理的學習熱情。（2）創(chuàng)設學科教學情境。借助信息技術，采用多媒體技術創(chuàng)設教學情景，可以創(chuàng)造一個良好的學科教學情境，可以幫助教師突破電工教學中的一些難點知識，將課本上理解難度大、過于抽象的知識直觀的展現(xiàn)在學生的面前，降低物理學習的難度。（3）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。通過多媒體技術模擬實驗的輔助，可以模擬一些重要的，且在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的電學實驗，可彌補常規(guī)實驗儀器的不足，提高電工實驗的演示效果。（4）建立仿真實驗室。應用一些已經(jīng)被開發(fā)出來的物理電學仿真軟件，可以搭建自己的電路。連接串聯(lián)與并聯(lián)電路、用伏安法測試電阻、測量路端電壓、用惠斯通電橋精確測量電阻、用電磁繼電器實現(xiàn)對電路的簡單控制。

3. 信息技術與物理教學整合的要點。（1）以學生認知為中心。要把學生認知作為整合工作的中心，強調信息技術是為實現(xiàn)學生的學習目的服務的。(2)以物理教學為主體。要正確認識信息技術與物理教學的關系，利用信息技術彌補課堂教學的不足，實現(xiàn)創(chuàng)新教育，讓信息技術為物理教學提供良好的后盾支持。(3)課內課外相結合。利用信息技術，把內容相近的學科知識按照專題按照學科專題網(wǎng)站建設，建設網(wǎng)絡學習資源庫、智能化模擬演示庫等支撐環(huán)境，全面補充學生的課外知識。

綜上所述，信息技術與職業(yè)教育物理教學的整合是十分必要的，是提高教學質量和教學效率的有效手段。在整合過程中，要考慮多方面因素的影響，要在教學方法不斷創(chuàng)新的基礎上，利用信息技術來為該創(chuàng)新方法提供最佳的技術支持。

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