論法治教育在初中政治教育中的運(yùn)用

韋淋漓

（南寧市良慶區(qū)良慶鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)廣西南寧530000）

論法治教育在初中政治教育中的運(yùn)用

韋淋漓

（南寧市良慶區(qū)良慶鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)廣西南寧530000）

初中政治教育對(duì)學(xué)生有著形成法治觀念,提高法治意識(shí)的重要作用。但是由于目前很多初中老師的法治知識(shí)不全面,教學(xué)理念比較落后,社會(huì)環(huán)境風(fēng)氣有待提高等問(wèn)題,對(duì)政治教育質(zhì)量有著嚴(yán)重的影響。因此,本文對(duì)法制教育在初中政治教育中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的分析討論,以期提高初中生的法治意識(shí),養(yǎng)成他們遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

法制教育初中政治政治教育運(yùn)用

隨著我國(guó)社會(huì)不斷的發(fā)展,法律制度得到了不斷的完善,在很大程度上提高了我國(guó)社會(huì)文明水平。而青少年作為法律制度的捍衛(wèi)者以及遵守者,在平常的學(xué)和生活中應(yīng)該養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法品德。但是在實(shí)際中,由于青少年的法律意識(shí)淡薄,抵抗誘惑的能力較弱，加上現(xiàn)在復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的影響下,由此導(dǎo)致了許多青少年產(chǎn)生出許多極端的想法和行為,對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生了一定的不利影響。因此,初中政治教育的老師應(yīng)該將法治教育貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常現(xiàn)實(shí)的意義。

一、法治教育在初中政治教育中存在的問(wèn)題

1. 思想政治教學(xué)觀念與法治觀念不能有效的結(jié)合起來(lái)

雖然隨著我國(guó)教育體制的改革,很多初中學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了素質(zhì)教育,但是素質(zhì)教育觀念并非是一朝一夕就能改變的。因此,在政治教育活動(dòng)過(guò)程中,很多老師依然注重于學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù),只要求學(xué)生對(duì)于課文中比較重要的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行死記硬背,以此用來(lái)應(yīng)付考試。對(duì)于課文中的法治知識(shí),老師也是簡(jiǎn)單的一帶而過(guò),并不會(huì)特意的對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治知識(shí)的講解。而出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因就是初中政治老師不能將政治教學(xué)觀念與法治觀念不能有效的結(jié)合起來(lái),從而導(dǎo)致法制教育難以開(kāi)展起來(lái)。

2. 老師缺乏比較全面的法律知識(shí)

很多初中思想政治老師只是在大學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)《法律基礎(chǔ)知識(shí)》,并沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)或?qū)W習(xí),從而沒(méi)有形成比較專業(yè)的法律知識(shí)系統(tǒng),對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)和概念處于模糊不清的狀態(tài),對(duì)于法治現(xiàn)象不能作出正確的判斷,甚至還有的老師對(duì)于學(xué)生提出有關(guān)于法律方面的問(wèn)題根本回答不上來(lái)。正是由于思想政治老師缺乏全面的法律知識(shí),為初中生的法治教育帶來(lái)了很大的困難,無(wú)法實(shí)現(xiàn)初中政治教育培養(yǎng)初中生形成正確的法治意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

3. 教學(xué)手段與法治教育不相符合

在我國(guó)應(yīng)試教育的環(huán)境下,思想政治老師只關(guān)注于升學(xué)率,對(duì)于學(xué)生的法治教育也緊緊局限于教材。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師只是向?qū)W生簡(jiǎn)單的傳授書(shū)本上所講的法制知識(shí),并沒(méi)有進(jìn)行拓展延伸,同時(shí)老師忽略了學(xué)生的主體地位,忽視多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)采取與之相適應(yīng)的教學(xué)手段,從而導(dǎo)致初中生的法治意識(shí)比較薄弱。再加上初中生沒(méi)有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),使其法制知識(shí)只停留在抽象的法律概念,而無(wú)法將法律知識(shí)與法律現(xiàn)象有效的聯(lián)系在一起。

4. 社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性對(duì)法制教育有一定的影響

學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知主要是根據(jù)客觀存在的社會(huì)現(xiàn)象而形成的,而對(duì)于正在處于青春期階段、心理正在發(fā)展的初中生來(lái)說(shuō),社會(huì)上的一些現(xiàn)象會(huì)對(duì)其內(nèi)心產(chǎn)生一定的影響,進(jìn)一步而言會(huì)影響到初中生健康心理的發(fā)展。目前,社會(huì)上出現(xiàn)許多違法違紀(jì)的現(xiàn)象,這些現(xiàn)象經(jīng)過(guò)媒體等途徑傳播到學(xué)生的群體中,這不僅對(duì)于明辨是非能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有負(fù)面的影響,而且也不利于思想政治老師開(kāi)展法治教育。

二、法治教育在初中政治教育中的運(yùn)用

1. 提高老師的法律知識(shí)

學(xué)校可以定期或不定期的對(duì)老師開(kāi)展法律知識(shí)的培訓(xùn)活動(dòng),或者聘請(qǐng)專業(yè)的法律教師、法治副校長(zhǎng)等對(duì)老師進(jìn)行法治的宣傳,提高老師的法律知識(shí),使其能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的法治教育。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該加大對(duì)法治的宣傳力度,使全校的師生對(duì)法治教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。除此之外,老師還應(yīng)該利用各種手段提高自身的法治知識(shí)以及提高自己的教學(xué)手段,利用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等多種手段的綜合運(yùn)用,使學(xué)生對(duì)法制教育有一個(gè)比較明確的印象。

2. 為學(xué)生創(chuàng)造出良好的社會(huì)環(huán)境

其實(shí)學(xué)校就是一個(gè)縮小的社會(huì),同時(shí)也是學(xué)生接觸到最多的環(huán)境,因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師必須制定健全完善的規(guī)章制度對(duì)學(xué)校環(huán)境予以規(guī)范。不僅是學(xué)生和老師,還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)范執(zhí)行,只要違反了規(guī)章制度,無(wú)論是誰(shuí)都必須接受相應(yīng)的懲處,借此讓學(xué)校成為一個(gè)“依法治校,有法可依,違法必究”的法治學(xué)校。同時(shí)相關(guān)的部門,例如工商局、文化管理部門以及警察局等，應(yīng)協(xié)助學(xué)校為學(xué)生凈化學(xué)校周圍的環(huán)境,讓學(xué)生從心里認(rèn)為社會(huì)環(huán)境的穩(wěn)定需要相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行維護(hù),從而形成法治意識(shí)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所之一,校規(guī)校紀(jì)從某種意義上來(lái)說(shuō)就是法律制度。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì),對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)的行為,學(xué)校需要按照相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格的處理,這種強(qiáng)制性的遵守模式在一定程度上會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣有效地利用法律制度維護(hù)自身權(quán)益，并遵守法律制度基礎(chǔ)上進(jìn)行社會(huì)行為，進(jìn)而維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

4. 提高學(xué)生明辨是非的能力

初中階段的學(xué)生,對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知還處于懵懂的階段,明辨是非的能力還有待提高。因此,需要學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育,利用各種手段以及通過(guò)多種途徑,例如媒體、課堂等,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,從而對(duì)社會(huì)上發(fā)生的每一件事情都有著正確的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,進(jìn)而指導(dǎo)自己的日常言行。

結(jié)束語(yǔ)

要想法治教育在初中思想政治教育中得到良好的運(yùn)用,就需要社會(huì)、學(xué)校以及家庭有效的結(jié)合起來(lái),運(yùn)用各種手段,通過(guò)社會(huì)上的實(shí)際例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的普及。長(zhǎng)期以往,不僅會(huì)提高學(xué)生的法制意識(shí),而且還能培養(yǎng)他們主動(dòng)遵紀(jì)守法的自覺(jué)性,維護(hù)法律的尊嚴(yán),進(jìn)而為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展提供了重要的保障條件。

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[3]李淑慧.法治教育:大學(xué)生思想政治教育的新維度[J].學(xué)術(shù)交流, 2007,(12).

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[5]楊偉榮.具有系統(tǒng)性的充實(shí)的法治教育是大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)有之義[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究）,2009,(3).