關于初中英語口語教學的實踐與研究

曹學蘭

（山西省應縣二中山西應縣037600）

關于初中英語口語教學的實踐與研究

曹學蘭

（山西省應縣二中山西應縣037600）

口語教學是英語教學重要的組成部分,使初中學生具備一定的口語技能也是培養學生交際能力的關鍵所在。因此,該文從初中英語口語教學實際狀況出發,探討了初中學生口語薄弱的原因,并指出提高初中英語口語教學效率的幾個關鍵點。

初中英語英語口語教學效率

初中英語的學習占有重要地位，它不僅是對小學英語學習的深化與發展，也為高中英語和大學英語學習打下良好的基礎。由于英語不是我們的母語，學生學習缺乏語境，對學生而言，接觸英語的主要途徑便是英語課堂。但是在我們的課堂教學中，常常有一種現象困擾著我們：那就是有的學生筆試成績非常好，可口語卻很糟糕。一用英語交談，就抓耳撓腮，吞吞吐吐，結結巴巴。其實心里想得還挺不錯，可口頭上表達不出來。還有的就是上課不舉手，不喜歡發言，不主動回答問題。課后也常常和學生們交流，大多數學生都是怕說錯，不敢說，缺乏自信。由此我覺得培養學生的英語口語交際能力很重要。

結合近幾年來的教學，我認為要提高學生口語的表達能力可以從以下幾方面著手：

一、從“聽”開始，加強聽力訓練

“聽”應該開始于“說”之前，學生通過聽，大量地接觸英語語言之后，便可進行口語能力的訓練。這時的學生不是被迫說話，而是由于儲備了大量的語言，而敢于開口說話來表達自己的思想。大量事實說明，兒童學說話的過程是先聽懂，然后說話。當然由于學生聽的深度與廣度不同，口頭表達能力也不一樣。那些聽的多，理解的多，范圍又廣的學習者，口頭表達能力就強：反之，就弱些，在表達時，就會感到無話可說，或者不知如何說。所以必須加強學生的聽力訓練。第一：在課堂上，老師應盡量多地使用英語進行教學，尤其是課堂用語必不可少，在表達某種語言、想法時可借助手勢或動作讓學生聽明白，鼓勵學生要會使用學過的語言來進行交談。第二：現行的教材大大地加強了聽的分量，每一活動都是先聽后說，有的是通過聽來選擇所聽到的圖片。所以我們要充分利用好教材，不要吝嗇聽的訓練時間，聽是為了更好的說。第三：建議學生在課余時間多聽些英語磁帶，多看些英語節目，多讀些英語雜志，多收聽英語廣播等。使他們更多地了解英美人的自然會話，注意文化差異，口語的文化特性等。

二、要加強口語訓練，增加“說”的量

要想說出一口流利的英語就要加強說的量。在課堂上我們不能隨意砍掉或隨便應付新教材提供的許多豐富的口語練習活動。在練習時，許多學生可能會產生怕發音不準，被人笑話。也有的學生會怕說錯被恥笑而不敢舉手回答問題等等很多心理負擔。所以老師就要鼓勵學生，并告訴學生在眾人面前一講話就心慌，想講也講不出來的情形是相當普遍的，都會有的。那么如何使學生在課堂上盡可能多地開口說英語，如何使學生主動地學，并有所創新呢？第一，課前5分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高。每天課前5分鐘都要有2名學生根據自己的水平自由選擇話題，可以是每日報告、有趣的經歷、身邊發生的小故事、與同學之間的對話等等。時間是2-3分鐘。學生輪流來說，并且在說完話題之后，必須給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數，并且記錄在冊。讓學生體驗到成功的樂趣。既增強了學生學習興趣，又培養了學生的自信心，在不知不覺中鍛煉了學生的口語能力。第二，以小組為學習單位，鼓勵學生相互幫助，交換意見，共同提高。每個小組6人，按學生的英語程度不同進行合理的組合搭配。課堂上以小組為單位進行對話訓練，對話表演，問題討論等。并且每組要派一個代表闡述自己或本組內同學的觀點，老師也可以恰到好處地對同學們的發言作短暫講評或就學生發言內容提出問題，來活躍學生的思維，增進師生之間的交流。同時也讓學生在語言活動中逐漸獲得運用語言的能力。第三，要努力營造活躍的課堂氛圍。老師要想方設法營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在快樂輕松的環境中學習英語，讓學生感到無拘無束，消除心理的緊張感，暢所欲言。每當這個時候，我也以一個學習者的身份參與學生當中，成為他們的伙伴。學生的詞匯量不是太大，要鼓勵學生都能夠大膽的表達，才能達到口語交際的效果。第四，創設情景，讓學生“有話可說”。語言學習需要一定的環境，這就需要老師把英語課堂設置成生動活潑、色彩斑斕的社會活動舞臺，模擬真實情景，將枯燥、抽象的內容寓于一個悅耳、悅目、悅心的情景中，讓學生在情景中學，在情景中用，在用的過程中認識語言，領悟語言，激發興趣，啟發思維。第五，鼓勵、積極評價，提供成功體驗。在課堂教學中，我們老師對學生交際中的語言錯誤，應注意策略，以不使學生產生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學生的錯誤。出了錯，也不必大驚小怪，特別是不能在學生講話時，突然打斷進行糾正，這會挫傷學生的自尊心和積極性。尤其讓學生講一句十分正確的話，不如讓他們講十句帶有小錯誤的話。敢講又不怕出錯，要比怕出錯，不敢講好得多。

三、開展豐富的課外活動，提高學生的口語交際能力

英語課外活動不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學生復習和鞏固課內學習的知識和內容，有利于學生增長知識、開闊視野、發展智力。我校就通過組織英語晚會，表演英語話劇，開展英語演講比賽等多種途徑進行口語訓練，效果很好。不僅調動了學生的積極性，還激發了學生的思維，提高了他們英語口語水平。同時也增強了學生的自信心和操作語言的自豪感。讓學生在真實的語言環境中感受英語，鍛煉自己的口語表達能力。

總之，要提高學生的口語表達能力就要千方百計地創造條件讓其放開膽子多聽、多說。要通過多種形式，充分調動學生學習英語的積極性，培養和保持學生學習英語的興趣、熱情，讓學生在生活化的教學情景中感受英語，學習英語，使用英語，逐步地提高自己的英語口語交際能力。

[1]田雁冰.關于初中英語口語教學的實踐與研究.科技創新導報, 2013(13):154

[2]葉紅萍.初中英語口語教學探索.山西師大學報(社會科學版),2012 (S1):129