淺析中職幼師專業舞蹈教學創新原則與實踐應用

夏雯

（江西省萬年師范學校江西上饒334125）

淺析中職幼師專業舞蹈教學創新原則與實踐應用

夏雯

（江西省萬年師范學校江西上饒334125）

隨著幼兒教育越來越受到重視，社會對中職幼師專業舞蹈教學的要求也逐漸提高。舞蹈幼師在提高幼兒學生的舞蹈學習興趣和實踐能力等方面發揮著重要的作用。幼師舞蹈教學不僅僅是一種教學方式的表達，更是一門優美的舞蹈技術，在整個教學的過程中，幼師應不斷更新教育理念，探索新的教學實踐方法。在此，本文從幼師舞蹈教學創新的意義入手，簡要敘述中職幼師舞蹈教學應遵從的創新原則，最后通過對幼師創新舞蹈實踐應用的詳細分析，希望能為廣大的幼兒舞蹈教育工作者提供一個參考價值。

中職幼師舞蹈教學創新實踐

幼兒處于身心快速成長的關鍵時期，良好的舞蹈教學對于學生的肢體伸展起到至關重要的作用。不難發現在如今的幼兒教育系統中，舞蹈教學的角色性并沒有得到很好的重視，其關鍵意義和具體作用也未能得到發展。其中原因之一是由于一部分幼兒園中很少有專業的舞蹈教室，一部分幼兒園中舞蹈老師來自非舞蹈專業，這部分教師對幼兒舞蹈學習和幼兒舞蹈教學缺乏專業知識。故現全國內的幼兒舞蹈系統并不是理想狀態，需要社會各界的配合和師范院校對于專業教師的重視。

一、幼師舞蹈教學創新對幼兒教學具有重要意義

（一）創新意識提高舞蹈教學

創新是幼師提高自身綜合素養的必要途徑，也是關鍵的教學素養。只有幼師不斷提高自己對于整個幼兒教學的創新意識和行使創新行為，才會認識到舞蹈教學對于幼兒成長至關重要的作用。教師的教育意志是支配其學習的關鍵，具有良好教育意志的幼兒教師能認識到舞蹈教學系統的不足與困難，并長期通過自身努力去克服，并加強反思和對于整個舞蹈教學體系的促進作用。這種創新教學與創新意志教師的培養是幼兒舞蹈教學質量的提高，也是對整個教育進步的促進。

（二）舞蹈教學過程提高教學創新

舞蹈教學對于傳統的幼兒教學來說本身也是一種創新，其對于教師本身也是一種量變到質變的過程。教師通過在舞蹈教學中問題的發現與反思可以不斷觀察學生的身心特點，豐富自理的理論。舞蹈教學不同于其他項目教學，其更像使福祿貝爾的恩物，從手指都手臂，再從手臂到整個身體，是帶動整個感官訓練的開始與結束。從簡單的站立到旋轉，再到更加具有難度的肢體訓練，從自己到他人，再到整個自然界的肢體美學。其是帶動幼兒教學進步的實質教學方式和途徑。

二、舞蹈教學創新原則

（一）人性化原則

中職幼師專業每個學生的舞蹈技能和水平差異性較大，應尊重這種差異性的存在，在創新教學時應把握好每個學生的真正需求，從實際出發，因材施教，并且準確把握學生們的發展趨向，根據具體情況進行積極的正面引導，發展學生們的個性。

（二）科學性原則

舞蹈教學要堅持走科學的發展道路，準確而嚴格的把握舞蹈知識和技能，要遵循學生在舞蹈認識上的規律，建立科學的舞蹈教學體系。舞蹈教學在教學內容上的選取時，應充分結合教學的培養目標以及學生們的實際學習能力。在舞蹈動作選擇上，應更多的去融入不同的文化背景和風格特征，通過這些具有代表性的基礎動作的學習，能讓同學們在學習舞蹈技能的同時，可以了解不同舞蹈動作中蘊含的不同文化，可以激發學生的學習熱情，為進一步的學習舞蹈起到了積極引導的作用。

（三）創造性的原則

舞蹈教學要創新，首先就需要教師們具備創新意識，進行創造性的教授和傳導，同時也要求學生去積極領悟，創造性的學習。在教學的過程中，學生們在積極主動感悟和理解的同時，更應該去提出自己不同的觀點或意見，進而和老師們合作去思考解決，促進形成創新工作良性循環的新局面。同時可以讓同學們通過舞蹈的表現養成勤學好問的品行，進行形成創新精神和創新能力。

（四）實踐性原則

任何理論知識都需要去經歷實踐的檢驗才能發展成人們能接受的真理性知識。舞蹈的創新教學也不例外。在舞蹈的課堂教學中，既要強調基本動作技能的實踐訓練，更要培養學生們對舞蹈知識技能的實踐意識，積極創造豐富多彩的實踐活動，讓學生在實踐活動中去學習和成長，使學生自主認識到舞蹈的學習不是簡單的掌握已有的規范化的動作技能，更重要的是對這些基本技能的實踐能力的培養。

三、舞蹈教學創新實踐應用

（一）構建創新性舞蹈教學平臺

目前國內教育界重視幼兒舞蹈教學的并不多，直接導致很多師范院校對于幼師培養時并未顧忌這一專業性的培育。幼師專業學生附加簡單舞蹈教學對于創新舞蹈教學改革有著關鍵作用。構建創新舞蹈教學平臺，可以通過專業網站，論壇，微博，期刊雜志等等大眾媒體或者是專業學術平臺的途徑。其實踐的主要作用有：首先專業平臺的建立有助于社會各界對于幼兒舞蹈教學的重視。其次專業平臺的建立有助于幼兒舞蹈教學的專業化。最后其可以通過平臺建立吸收更多一線教師關于舞蹈教學的心得，加快專業進程。創新舞蹈教學平臺更像是幼兒舞蹈教師之家，其建立和完善對于幼兒舞蹈教學和整個幼兒教育都有積極作用。

（二）營造輕松和諧的課堂氣氛

對于專業的幼師職業教育中，要始終堅持“以人為本”的基本原則。始終堅持學生的主體地位，理解和照顧每個學生的自尊心，要時刻關注到學生們的心理需求及情感方面的發展，盡量為每一位學生創造性地提供鍛煉和施展才華的時間和場地，讓學生們更好的以主人翁的身份去融入到課堂的教學中。附加幼兒舞蹈教學的初期要觀察學生的心理動態，其幼兒舞蹈教學不是原來的舞蹈教學，更多的是早教工作中吸收的新型舞蹈教學方法。是否會有學生對于新舊兩種教學模式展示模糊，而不能很好掌握創新后的幼兒舞蹈教學。是否有學生排斥新的幼兒舞蹈教學模式，學習態度不端正。這些問題在專業教學中，都會相繼出現，這也就導致學校必須具有一個和諧氣氛的教學課堂。這樣準幼兒教師才會將和諧氣氛帶到幼兒教學課堂和未來本身的教學工作。

（三）注重舞蹈課堂“即興創作”教學

幼師其具有很強的特殊教育性質，不同于其他的教師，這也導致幼師的培養模式要不同于其他教育模式。而舞蹈教學其本身又具有“即興創作”的特點，結合幼兒的活動未規范化，想象力更加豐富等特點。專業教師培育課堂就要注意到這一特質。“即興創作”是一種有樂曲的旋律、節奏、速度效果刺激而起的舞蹈表演，舞蹈結構和構思完全在表演中自然流動地完成。教師自身對于其概念理解不深入，導致幼師專業的學生處于技能模仿階段，只能保持程序化階。因此，幼師舞蹈課要進行“即興創作”，就要以創新為目的，在課堂中應穿插充分運用模擬、游戲等多種教學方法。

結論

幼師專業的舞蹈教學不僅僅是對準幼師們的職業素養教育，更多的關系到整個幼兒教育體系，其教育改革對于國內幼兒教育都將是一個新的風向標。過去，幼師舞蹈教學只注重舞蹈技能和知識的教學，如今更多的改革措施要求幼師專業的教師要注意到學生的心理，將這種教學互位體會帶入將來的幼兒舞蹈教學。

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夏雯，1989年生，性別：女，籍貫：江西，舞蹈教師助講，學歷：本科，研究方向：中職舞蹈教育。