我國體育教育改革現狀及趨勢分析

王鍇源

（首都師范大學附屬桂林實驗中學廣西桂林541100）

我國體育教育改革現狀及趨勢分析

王鍇源

（首都師范大學附屬桂林實驗中學廣西桂林541100）

任何事情獲得成功的前提都是必須擁有一個強健的體魄。因此，在學校素質教育進程中，體育教學占有不可取代的重要地位。本文就中學階段體育教育改革的現狀及其發展趨勢進行了簡要的分析。

體育教學改革現狀發展趨勢

相信提起這樣一個說法，大家都不會感到陌生：健康是“1”，其他的金錢、愛情、事業…等通通都是“1”后面的“0”，如果健康沒有了，那么擁有再多也是一無所有。從這個人人耳熟能詳的說法中我們可以看出擁有一個健康的身體、強壯的體魄的重要性。新的課程體系提出學校要實行素質教育，實現學生“德智體美勞”的全面發展。借鑒外國體育教學模式，我國的體育教學在逐步趨于完善，但是其中所顯示出來的問題同樣不可小覷，需要我們正視。

一、我國體育教育改革發展的現狀。

1. 體育內容較單一

在人們的印象中，體育課的用處便是鍛煉身體，于是當前中學體育課堂上的教學內容大多是以跑步、跳繩、跳高、跳遠等為主題的，仍舊保持傳統的老一套，未能增添一些新興的元素。教學程序采取按部就班的模式，缺乏活力與激情，這就使得學生對于體育課的興趣大大的缺乏，對體育課堂產生逃避、厭惡的心理。學生在心底里開始給體育課與跑步、跳高等畫上了一個等號，形成了對體育課的錯誤認識，長此以往，這種錯誤的觀念根深蒂固，對體育課失去了期待，在體育課堂上，機械般的完成固定的內容，應付了事。體育課成為了鍛煉身體的平臺，其深層作用未能得到有效的開發，違背了創設體育教學的初衷。

2. 體育認識不深刻

傳統的體育教學目的僅僅在于強身健體，體育教學內容單一。體育課程進行改革之后，教學者開始嘗試為體育課堂增添進一些新興的元素，變一種新型的方式，激發學生興趣，實現“快樂體育”。但是體育教學者對于體育的教育目的理解仍然不夠深刻，體育目的不僅僅在于強身健體，體育教學的改革也不僅僅是教學方式的改革，體育的更多目的還在于在體育教學的過程中，鍛煉學生的思維模式、為學生創造一個動腦動手的機會，促進學生發散性思維的形成。

3. 體育教學安排不合理

由于課程標準要求內容比較多，而體育課堂的上課時間是有限的，于是為了完成課程標準，一些體育老師開始一味的追求進度，嚴重將課時進行壓縮。為了完成教學進度而上課，失去了教學的本意。另一方面，對課時的嚴重壓縮也導致了課程教學結構安排的混亂，上課時當時間寬松時，進度較慢，而發掘時間緊迫時又一味的追趕進度，課程的松緊不是按照是否重點內容來安排，造成一片紊亂，教學安排不合理。

二、我國體育教育改革發展趨勢

1. 體育教學更具民族特色。

為了使我國體育課堂更具趣味性，特色性，體育課堂中應該摻雜進民族元素。民族文化是經過幾千年歷史所沉淀下來的精華，其中需要我們借鑒的地方很多。同時面向世界的體育課程也應該更加具有民族特色，增加一些民族特色的元素，可以使學生對體育課程更加感興趣，使學生從中了解到中華民族文化的博大精深，民族向心力增強。同時民族文化的精髓對于激發學生發散思維、創新能力，動手動腦、手腦協調能力具有非常顯著的作用。但是需要注意的是，民族教育的發展仍然要以素質教育為基準，素質教育是民族教育的支托，二者相結合，是促進學生發展的需要。民族教育的最終目的應該是促進學生的個性發展、全面發展，在新世紀的中國中學校園，對于新世紀的新新人類，保持民族文化傳承同樣必要。

2. 體育教育呈現“校本化”

“校本”即指校園所在本土的文化，是一個學校教學的周邊環境，是學生日常息息相關的文化。中國國土幅員遼闊，各個地方風土人情各不相同，國家教育部門給與的教學大綱只是一個總的概括性的綱領文件，如果各地嚴格按照此標準照搬照抄，難免呆板，失去了體育教學所表現出來的活力、靈活性。因此，體育教學應該在總綱領文件的指導下，依據鄉土風情，結合周邊環境，創造出具有地方特色的模式。只有貼近學生生活的教育才是好的教育，只有學生感興趣的教學才是好的教學。

3. 體育教學更趨向于“多元化”

體育教學的多元化仍就應該在本校本土的教育根本立足點上進行更高層次的追求，依據自身的教育條件，結合學生的實際水平，堅持一切為了學生的原則，創辦多元化的教育。每一個學生的起點和發展水平、發展進度是不同的，如果全班按照較高水平的同學的標準教學，那么對于學習水平較低的同學來說，學起來就比較吃力了；但是如果按照低水平的同學標準來教學，那么對于高水平的同學來說又不公平。因此，教育的公平不是齊步走，而是因材施教，根據每一位同學的實際情況，為其選擇最適合的教學模式，實現真正意義上的公平，這也就需要教育呈現多元化。教育的多元化可以使同學根據不同的標準進行學習，依據自身進度選擇最適合的學習方式，可以有效增強學生的學習自信心，增強學生學習的興趣，對于學生的全面發展具有重大的作用。

三、結論

文化課的學習固然重要，體育課的作用仍不容忽視。相比較文化課對學生智力的開發利用，體育課更趨向于對學生發散思維、手腦協調能力的發展，因此，上好每一節體育課具有十分重大的意義。而為了更好地實現學生的全面發展，實現素質教育的宗旨，就要努力把握體育教學中的問題以及前進的方向，做好“航行”的“舵手”，將體育教學駛向更高質量的彼岸。

[1]陶克祥,張文天.學校體育政策的倫理研究[J].軍事體育進修學院學報.2012(03)

[2]龔昌東.芻議如何在體育教育中充分發揮體育價值魅力促進在校學生心理價值取向的全面提升[J].內蒙古煤炭經濟.2012(04)

[3]崔蕾,孫晴婉,季永琪.我國體育管理體制的現狀分析和發展趨勢[J].科技信息.2011(36)

作者信息：

王鍇源，男，1982年生，廣西壯族自治區桂林市。首都師范大學附屬桂林實驗中學，教師，本科，中小學的體育發展方向。