幼兒教師敬業愛幼、心態良好的修養發展方式

盤秋蓮

（廣西桂林市全州縣機關幼兒園 廣西全州 541500）

幼兒教師敬業愛幼、心態良好的修養發展方式

盤秋蓮

（廣西桂林市全州縣機關幼兒園 廣西全州 541500）

隨著科技的發展和社會的進步，人們越來越重視新生代幼兒群體的教育。與此同時，對幼兒教師提出了更高的要求。實施幼兒教育新綱要，提高幼兒教育質量，促進幼兒身心和諧健康發展，幼兒教師應自覺地加強自身修養，成為新時代合格的幼教專業人士。筆者結合自己的工作實際，從職業道德、敬業愛幼、專業成長、心態良好幾個方面談談看法，望達到拋磚引玉的目的。

幼兒教師 教育質量 修養

前言：

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，作為教師首先應提高自身素質，敬業愛幼，應該是孩子的朋友、伙伴，在平等的關系中，使幼兒在心理上真正地做到安全，放松，而如何提高幼兒教師的素質修養，成為一名合格幼兒教師呢，我想從以下幾點作簡要闡述：

一、職業道德

對于幼兒教師，其職業道德是非常重要的，教師的職業道德也就是“師德”。幼兒教師的師德對于幼兒的成長有很大的影響。這些影響往往是在老師對幼兒的教育過程中產生的。在教育過程中，幼兒教師與幼兒接觸的機會最多，教師的一舉一動都會影響到幼兒的成長。而此時的幼兒求知欲和學習能力都特別強，我們平時所說的“近朱者赤近墨者黑”在這體現的更加顯而易見了。在教育孩子過程中，幼兒教師務必要注重自身的一舉一動，因為你的言談舉止或許都會影響到孩子的健康成長，甚至是一生，同時也要尊重、體諒和熱愛幼兒，更要重視對幼兒的積極評價，因為它對幼兒的健康成長是十分有意義的。所以幼兒教師一定要有良好的師德，用自己的愛心、責任心來感染周圍的小朋友。

二、敬業愛幼

敬業者受人尊重，愛幼者受人敬重。敬業愛幼是教師基本的職業道德，也是國家對幼兒教師的要求。高爾基曾說：“世界上最美好的職業就是做一個人民教師。”教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。為此，幼兒教師一方面應立足本職崗位，認真完成教育教學任務，全身心培養祖國的花朵；另一方面，要在平凡的崗位上，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。在最基礎的幼兒教育崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的辛勞與奉獻。

愛幼是教師的天職，是教師職業道德的核心。教師對幼兒要滿腔熱誠，充滿愛，充滿理解，充滿激情，充滿信任。教師要愛幼兒，會愛幼兒，讓幼兒感受到愛。教師要“一碗水”端平，偏心教育或以貌取人，會傷害學生的自尊心。只有愛幼兒，才能把自己的心靈獻給幼兒；只有愛幼兒，才能理解、體諒幼兒；只有愛幼兒，才能更好地教育幼兒。愛幼兒，就應全面關注幼兒，對幼兒一視同仁，不能對聰明乖巧的好，對遲鈍頑皮的不好。要真心關心愛護幼兒，尊重幼兒人格，平等公正地對待每一位幼兒。幼兒天真爛漫，在游戲交往中總會發生這樣那樣的碰撞糾紛，你不能不耐煩，訓斥發火，甚至采用簡單粗暴做法體罰或變相體罰幼兒、歧視幼兒，或者一不順心就拿孩子出氣，體罰或變相體罰。這是嚴重違背教師職業道德的，也是教育法所不容許的。教育實踐證明，任何在大庭廣眾之下打擊自尊心的做法，都是不可取的。

幼兒教師要用無比真誠地心態對待幼兒，積極運用鼓勵的語言，對幼兒任何學習行為都應給予及時積極的評價。教師一雙溫和慈愛的眼睛，一張微笑關切的臉孔，一個帶有啟發性的動作姿勢，一句親切鼓勵的言語，都能使氣氛變得融洽、歡樂，孩子也更容易接受。所以教師應微笑真一點、嘴巴甜一點，注重面對面、心對心的情感交流。

三、專業成長

積極學習各種教育理論，充實自己。除了認真閱讀幼兒園訂的教育書刊外，還要多學習一些有關幼教理論的書籍，做好摘抄工作，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。給自己充電，積極進行學歷進修學習。平時多上網，關注教育形勢的變化，與同行多交流。在工作中遇到問題能和班級人員共同商量，在教學中遇到問題時，能虛心向有經驗的老師學習。

四、心態良好

幼兒教師應有開朗的性格，穩定的情緒，豁達的處事態度，興趣廣泛、人際關系好和有較強的社會適應能力。幼兒教師的職業有特殊性，要與領導、同事打交道，要與幼兒及幼兒家長打交道，情況都不一樣，不可能樣樣都順心，總會有些困難，甚至會發生些誤會和意見分歧。面對這些有形無形的，有情無情的，有的會發怒，有的會煩惱，有的會憂愁，有的會害怕等等。如能積極調適，使之心態良好、情緒穩定，就會對幼教充滿激情，對幼兒滿腔熱情。那怎樣使自己的心態處于積極的、健康的良好狀態呢？

1.學會樂觀豁達

幼兒教師應是樂觀豁達的人。樂觀豁達是人的良好心態和情緒穩定的反映，是一個人適應能力強的表現，表明他能減輕精神壓力，驅散心中積郁，正確面對人生，有著愉快的心境，保持著樂觀開朗、寬容活潑的情緒。樂觀豁達的人對教育有激情，對幼兒有感情。不管遇到什么不如意的事，都能沉著冷靜。要學會正確認識自己，在教學上講求實效，做實事，做對教育有利的事，不搞虛頭。

2.學會理智解脫

理智解脫就是使心理刺激通過智力安慰、調節，有個正確的客觀認識，從而控制和指導的情緒和行為，正確面對現實，處理好各種關系。但有的教師動不動對同事，對幼兒發怒，如能多看點醫學和心理學方面的書，聽聽好友的勸說，就會感到發怒有損自己的形象，對自己的身體也極為不利，是一種自我摧殘。一個有理智的人，不但要認識自己和面對現實，而且要了解自己，接納自己。幼兒天真爛漫，精力旺盛，活潑好動，愛探索愛提問題，這是幼兒的天性，也是可愛之處。有的青年教師平時無所謂，可遇上評優課、公開課就沉不住氣，無法容忍，千方百計施壓，“你快坐下！”“大家都把手放下，你也放下手，為他鼓掌！”其實評教者會認為在課堂上能互動的，能主動探究的，敢站出來表達的孩子是最棒的。所以，即使孩子的想法與自己相左，也不要采用壓制的辦法，應平心靜氣同他們一起探討，寬容、理解，減輕他們的心理負擔，真心實意的贊賞和鼓勵，保護好奇心和求知欲，把他們看成是未來的發明家和創造家。

理智解脫就是不能鉆牛角尖，采取積極的自我暗示、自我安慰、自我排譴，利用心理學知識和自己的智慧進行自我控制、自我調節，解除一切困擾，使自己獲得愉快，與同事友好合作相處，培養自信心與健全個性。

總之，加強幼兒教師修養，當一個合格稱職的人民教師，這不僅僅是為了謀生，更重要的是發揮生命的潛能，自我創新，自我超越，為全面實施幼兒新綱要，培養新一代作貢獻。

[1]姜紅梅，試論幼兒教師素質的提高，錫林郭勒職業學院學報2013，（1）

[2]黃俊芳，馮麗英，，幼兒教師心理健康現狀分析，教育革新，2011，（7）

[3]王曉燕，淺談創新教育中的幼兒教師素質，淮陰師范學院教育科學論壇，2012，（3