初中生物課教學中學習興趣的培養初探

梁雪英

（馬山縣喬利鄉喬利初中廣西南寧530000）

初中生物課教學中學習興趣的培養初探

梁雪英

（馬山縣喬利鄉喬利初中廣西南寧530000）

生物是初中課程中的重要組成部分，是學生了解生物科學、接觸生物科學的開始階段。因此，培養學生學習生物的興趣，對他們未來在生物研究方面具有深遠的意義。本文對如何培養學生對初中生物課教學的興趣展開分析討論，以便為我國生物領域的發展奠定堅實的理論基礎。

初中生物學習興趣培養理論基礎

俗話說得好“興趣是學生最好的教師”，如果初中生物教師在教學過程中，能夠培養學生的學習興趣，不僅能夠調動學生的積極性，使他們自主學習，養成良好的學習習慣，而且還能在很大程度上提高教學質量。因此，在教學活動開展的過程中，為了提高教學質量以及實現教學目標，教師應該加強學生對生物課程學習興趣的培養。

一、目前初中生物教學現狀

初中階段的學生正處于青春期，他們對于未知的事物都有著強烈的好奇心。同時，初中生對于生物知識有著一定的新鮮感，但是這種新鮮感隨著時間的延長而消失，從而失去對生物的學習興趣。造成這個現象的原因有以下幾個方面：

1. 教學方式比較單一，課堂氛圍枯燥乏味

由于生物是初中學生剛開始接觸的階段，大部分學生對于生物知識有著強烈的好奇心與新鮮感，愿意主動學習生物知識。但是從目前來看，許多學生在生物課堂上都處于被動接受的狀態。同時，由于教師在講解的過程中，教學方式比較單一，使課堂氣氛枯燥氛圍，導致學生的學習興趣不高。在很多學校都存在著教師在課堂上講得慷慨激昂，學生聽得昏昏欲睡的普遍情況。這種教學方式抹掉了學生對生物知識的好奇心與新鮮感，致使生物教學質量難以得到提升。

2. 學生對生物抽象的知識和原理難以理解

生物中的許多知識在我們實際生活中是比較抽象的，學生難以看得見或摸得著，例如克隆技術、染色體以及DNA等知識。而由于初中生的思維能力還處于發展的階段不夠成熟，對于這些比較抽象的知識和原理，學生很難理解。加之很多學校缺少一些關于生物教學實驗使用的工具等，使學生在生物的學習上有很大的困難，長期下來，學生就會對生物學習失去興趣，從而降低了教學質量。

3. 生物教學的場所一般限制在課堂中

很多初中學習，都只注重于生物的理論知識，因此教師都把生物教學的場所限制在課堂上，根本就沒有將理論知識與實際有效的結合起來，使生物知識與現實相脫離。并且在教學活動過程中，部分生物教師一般都是照本宣科，將所有的知識講解全部局限于教材中，根本無法拓展學生的思維能力打開他的視野。學生學習到的只是停留在表面上，從而難以提高學生的學習興趣。

4. 學校和教師沒有重視生物的學習

由于在初中階段，生物只是屬于考查科目，在我國應試教育的背景下，其所占的分值比例較小，因此在教師和學生的印象當中，生物只是一個副科，根本沒有進行重視。很多家長和教師站在功利的角度進行考慮，對生物課程也是普遍輕視。

二、培養學生學習生物興趣的重要途徑

1. 加強重視，激發學習興趣

充分尊重學生

教師想要提高教學質量，就必須讓學生喜歡生物這門課程。因此，教師首先就應該讓學生愛上自己。所以教師在學生日常生活和學習中，隨時隨地關心他們，對他們付出關懷并且尊重學生，使學生感受到教師的真心實意，從而拉近了師生之間的關系。同時，教師還應該具有淵博的知識，在現在這個經濟時代，教師不僅還精通自己專業知識，還應該對其他學科的知識有所涉及。此外，教師還應該對這些知識融會貫通，在生物課堂上根據教學需求適當的引入一些知識，學生就會被教師的博學所吸引，從而期待每一次的生物課堂教學。

2. 生物知識與實際相結合，運用生物實驗使課堂生動形象

例如在講解酶的有關知識的時候，教師可以先把學生組織進實驗室，并把從市場上買來的動物內臟進行切碎，隨后加入適量的過氧化氫，這時學生們就會看到試管內的氣泡增多，并產生強烈的化學反應。隨后，將余燼木條接近試管，木條就會燃燒，這時候學生的內心中就會產生急于求解答案的心里。又例如在講解關于眼球知識的時候，教師先讓學生了解全班有多少人近視，然后又問大家產生近視的原因，這樣步步遞進，從而講解到生物學中的視網膜知識，逐漸導入貼近學生的現實生活，使學生更能理解生物知識，提高他們的學習興趣。

善于使用幽默的教學語言

針對初中生物課堂教學過程中由于一些生物名稱過于抽象使學生難以理解的情況。教師應當在課堂教學中應該適當的拋開抽象、生硬的生物名稱，改用幽默、生動的語言名詞對其進行闡釋，從而提高教學質量。例如在講解細胞膜的時候，學生對磷脂雙分層里蛋白質難以理解，教師就可以把其比喻成漢堡包中間夾著牛肉，這種比喻不僅生動形象，而且加深了學生對于知識的理解，從而提高了他們的學習興趣。換言之，將生物名詞幻化成一些相似、相近的名詞，其不僅能夠起到形象生動的作用，還能使學生感受到課堂的魅力。

2. 充分展示生物的魅力

2.1 利用現代多媒體技術

生物課上講解的知識一般都是以充滿生命的動植物。如果純粹依靠教師的講解，根本無法體現生物的課的生動形象，亦滿足不了學生的想象力。這時教師可以利用現代多媒體技術，向學生演示有關于生物的知識，通過學生們的直觀感受加深學生對于生物知識的理解。例如，在“遺傳”這一章節的講述過程中，教師便能應用課件，在多媒體上向學生展示父母與子女的照片，讓學生感受遺傳帶來的相似。同時也可以向學生展示遺傳細胞，讓學生對“遺傳”的內容感受更為立體

2.2 發揮實驗在教學中的作用

很多的生物知識必須需要實驗進行輔助完成的，如果沒有視覺觀察，學生的肉眼對微觀世界就會不敏感。教師應該按照教學的要求，充分發揮實驗的作用，引起學生的好奇心，激發他們的學習興趣。同時在實驗過程中，還能培養學生的動手、動腦能力，這對他們未來的發展有著現實的意義。

結束語：

興趣在初中學生學習生物的過程中起著非常重要的影響，提高學生的學習興趣，還可以促進教師教學質量的提高。面對目前初中生物教學質量不高的普遍現象，教師應該通過各種教學手段，加強對學生學習興趣的培養。因此，如何提高學生學習生物的興趣，是初中生物教師重要的教學任務之一，只有提高了學生的學習興趣，才能為我國社會培養出優秀的人才。

[1]史向玉.初中生物課教學中學習興趣的培養初探[J].中學課程輔導（教學研究）,2013(31).

[2]龍仙源.淺析初中生物課教學中學生學習興趣的培養[J].教師,2013 (16).

[3]林進安.初中生物課教學中學習興趣的培養初探[J].現代交際,2013 (09).