做好課外輔導 構建高效課堂

李文光

【關鍵詞】 高效課堂;課外輔導;作用;強化延伸;學生

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 02—0082—01

課外輔導是指根據學校課程計劃，由學校組織的，教師義務的、無償的在課余時間針對不同層次學生學習上存在的問題有計劃地開辟“第二課堂”，延伸“第一課堂”時間、空間、容量的教學活動，它是打造高效課堂的重要一環。國內外課外輔導的規模極速膨脹。而純粹的、專業性的、非營利性的學校課外輔導則是家長和學生更大的期待，也是構建高效課堂、實施素質教育的必然要求。課外輔導作用巨大，是“第一課堂”的強化延伸，優勢互補，輔導中要尊重學生身心發展特點，從而打造高效課堂。

一、課外輔導的作用

1.能夠因材施教。課外輔導是課堂教學的一種補充，是適應個別差異、因材施教的重要措施。課外輔導要充分了解學生，根據不同的對象，確定不同的輔導內容和輔導措施，從而達到理想的教學效果和目標。

2.能夠有效了解學生并及時解決學生遇到的難題。在學校的大課教學之中，老師不可能顧及到每一個學生，但是課外輔導的形式多為一個老師對一個學生，這樣的方式就能讓老師在最短的時間內迅速地掌握學生學習上的弱點和不足，進而有重點地抓住學生的困惑，解決個體問題，使得學生能夠迅速消除疑惑，領會方法，找到答案。

3.能夠有效地和學生進行互動，建立良好的師生關系。在學校的教學中，老師和學生之間的親密度是十分有限的，但是在一對一輔導中一個老師只教授一個學生，而且教課的方式是近距離的、雙向互動的，這樣就能很好地促進師生之間的互動，進而建立良好的師生關系。這樣一來，老師不僅能夠對學生的學業進行解惑，也可以對學生的心理進行一定的疏導和溝通。

4.課外輔導可以滿足不同層次學生的學習需求。教師利用輔導，可以將課堂教學中無法擴充的知識，無法展開的話題及學生的個體欠缺，個性需求安排在課外進行有的放矢的輔導，最大可能地讓每個參加課外輔導的學生能夠透徹理解課堂教學中所沒有掌握的知識。課外輔導還可以有效地解決課堂教學中存在的時空限制、容量不足等問題，有效彌補集體上課的一些不足。

二、如何做好學生的課外輔導工作

1.課外輔導要真正成為“第一課堂”的強化延伸。

（1）學校要提出明確的課外輔導目標要求。比如，充分了解學生，根據不同的對象，確定不同的輔導內容和輔導措施;要處理好上課和課外輔導的關系。不能把課外輔導搞成變相的課堂教學，加班加點，加重學生負擔;對后進生的輔導，要與家長密切配合，耐心細致地幫助他們，補習落下的課程并善于發現他們的長處，經常鼓勵他們，增強他們的自信心，幫助他們養成良好的學習習慣，找到適合的學習方法。

（2）要精心組織安排，為課外輔導制定路線圖。學校要確定輔導教師、學生、內容、計劃，要探究提高課外輔導效益的過程、方法 ，要分析學困生成績低下的原因，幫助其克服學習上的困難;對學優生主要是培養，發展其特長，如，指導閱讀有關課外讀物，或布置一些難度較大的訓練，培養求異思維，引導其創新、創作、創造，或定期舉辦專題講座，或組織有關科技活動等。

（3）學校要加強對課外輔導的考核監督，為課外輔導的效益最大化保駕護航。通過“第一課堂”和“第二課堂”的優勢互補，使課堂效益強化延伸，從而形成高效課堂。

2.課外輔導要尊重學生身心發展特點。課外輔導要講求興趣、高效益和低消耗。實踐證明，積極的情緒能活躍大腦的高級部位，使它高度興奮。消極的情緒則會降低神經系統的心理機能。而興趣是學生產生積極情緒的主要源泉，興趣越大，情緒越高漲，疲勞感越小。現代心理學研究認為，學習過程是一個心理過程，其中情緒、態度和動機是最主要的因素。從情緒上看，學生的積極情緒對學習活動起著巨大的推動作用。從態度上看，教學效果基本上取決于學生的學習態度。學習動機就是推動學生學習的動力。因此，教師在輔導過程中不僅要注意調動學生的積極情緒和健康態度，更要注意培養學生的內在動機。

同時，要注意勞逸結合，學習和休息時間適當分配，使已經產生的疲勞，通過一段時間的休息，能夠得到完全的消除。嚴格控制學生的疲勞度，避免學生學習負擔過重。只有這樣，才能保證學生的身心健康，也才能切實提高學習效果。但是，完全避免學習活動的疲勞是不可能的，也是不必要的。在學習上企圖不讓學生有任何負擔，不僅違反教育原則，也違反健康原則。因為只有緊張的活動，才能使機體充分發揮其機能，促進機體更好的發展。控制學生的疲勞度，不是讓學生避免疲勞，而是讓學生避免過度疲勞。

編輯：郭裕嘉