利用興趣教學(xué)提高生物課堂有效性

段紅艷

（安徽省碭山縣道南（毛園）初中 安徽碭山 235300）

利用興趣教學(xué)提高生物課堂有效性

段紅艷

（安徽省碭山縣道南（毛園）初中 安徽碭山 235300）

隨著時代的發(fā)展與進步，我國的教育環(huán)境在不斷改變，在新課程改革的大環(huán)境下，對于生物課堂的教學(xué)也提出了越來越多的要求，怎樣利用興趣教學(xué)來增強生物課堂的有效性是我們目前要研究的主要問題。作為一名教師，應(yīng)改從自身做起，尋找適合生物課堂的有效教學(xué)方式，從真正意義上做到利用興趣教學(xué)提高生物課堂的有效性。

興趣教學(xué) 生物課堂 有效性

作為一名合格的教師，完成課堂教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵在于課堂有效性教學(xué)。隨著時代的發(fā)展與進步，我國的教育環(huán)境在不斷的改變，在新課程改革的大環(huán)境下，教育的關(guān)鍵正在向教師引導(dǎo)學(xué)生能夠熟悉掌握所學(xué)的知識慢慢轉(zhuǎn)變，學(xué)生能通過所學(xué)知識去解決實際問題，在增強學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識的同時對學(xué)生的學(xué)以致用能力進行培養(yǎng)。在生物教學(xué)方面，教師的教學(xué)宗旨應(yīng)該是對學(xué)生的生物素養(yǎng)進行提高，增強學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，利用興趣教學(xué)提高生物課堂的有效性，使學(xué)生可以通過所學(xué)的生物知識去研究并且解決生活所出現(xiàn)的問題，從而熟練的掌握以及運用所學(xué)的生物知識內(nèi)容。本篇文章主要針對新課程改革所提出的新要求，對教師應(yīng)該怎樣利用興趣教學(xué)提高生物課堂的有效性進行研究與討論，從而得出實際的、有效的教學(xué)方式。先報告如下。

1.增強教師自身的能力素養(yǎng)

隨著我國教育環(huán)境的進步，國家實行的新課程改革的主要目的在于全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，作為進行組織教育的主要地點，學(xué)校與在校教師就是推進素質(zhì)教育的主要執(zhí)行人員與推行人員。新課程改革的實施，不但確定了教師的主要地位，同時還對教師個人的教學(xué)素質(zhì)水平提出了更加高的標(biāo)準(zhǔn)。教師唯一的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不再是過去的口頭傳授知識給學(xué)生以及對學(xué)生提出的問題做出解答，而是利用興趣教學(xué)，通過創(chuàng)新化、科學(xué)化的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，體會學(xué)習(xí)過程中的快樂，得出適合自己的學(xué)習(xí)方式，從真正的意義上做到學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

1.1 讓學(xué)生喜歡自己

想要激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，首先要做到的就是讓學(xué)生對授課教師產(chǎn)生興趣，怎樣做到這一點，我認為一名合格的教師一定要有良好的道德品質(zhì)以及高尚的情操，在教學(xué)的過程中要注重自身的穿著打扮，展現(xiàn)自己的個人魅力與專業(yè)的教學(xué)知識。將教學(xué)內(nèi)容幽默化，通過自己精彩的語言以及專業(yè)知識，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生欽佩感，在對學(xué)生的作業(yè)進行批改時以及課外輔導(dǎo)的過程中要嚴謹認真，讓學(xué)生佩服自己的敬業(yè)能力。在上課之余需要注重自身的人格魅力，例如教師喜歡打籃球并且技術(shù)能力還不錯，就可以多與男同學(xué)相互切磋，增進自己與學(xué)生之間的距離。在生活中要做到關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生進行溝通，和學(xué)生做朋友。

1.2 讓學(xué)生喜歡自己的課

想要增強自身的能力素養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡自己上的課，教師首先需要做的就是對新的課程標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)習(xí)與總結(jié)，了解生物教學(xué)特征，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立新的、有趣味性的教學(xué)內(nèi)容。想要在課堂開始的時候就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么導(dǎo)入環(huán)節(jié)就顯得特別重要。一個好的刀客會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。導(dǎo)入要和學(xué)生的年齡、特征以及教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，得出最佳的導(dǎo)課方式。例如學(xué)生喜歡做游戲，我們就可以使用游戲?qū)敕ǎ瑢W(xué)生情感豐富，容易進入角色，我們就可以使用情景導(dǎo)入法，還可以通過簡單的故事、實驗進行趣味導(dǎo)入。除此之外，還要通過各種信息方式，取得生物相關(guān)的新知識與新發(fā)展，學(xué)習(xí)并且掌握新的生物技術(shù)，豐富教師自身的知識存儲量，在生物教學(xué)的過程中合理的運用。生物教學(xué)和我們?nèi)粘５纳钣兄懿豢煞值穆?lián)系，我們可以將學(xué)生熟悉的生活中的事物融入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中吸取知識，從而增強生物課堂的有效性。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

2.1 教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實際生活相貼近

提高課堂教學(xué)有效性的主要途徑就是選擇一個最佳的教學(xué)方式，對于正處于改革中的生物教學(xué)來講，能夠增強課堂教學(xué)效率的辦法有很多，但是，教師不能因為教學(xué)方式有效就去盲目地應(yīng)用到實際課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)特點以及教學(xué)環(huán)境，來使用最合適的教學(xué)方式。對于比較抽象的生物知識而言，教師在教學(xué)過程中可以將課堂教學(xué)和實際生活聯(lián)系起來，比如和飲食、保健、醫(yī)療等等有關(guān)生物學(xué)科方面相貼切，課堂上教師可以對學(xué)生切實地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容做出引導(dǎo)，從而增強課堂教學(xué)的有效性。還可以對學(xué)生進行直觀性教學(xué)，就是結(jié)合實驗室試驗、多媒體等新型教學(xué)方式，建立教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀的了解到教師所講的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在通過直觀性教學(xué)，學(xué)生會更加容易理解教師所講的知識，使抽象性的知識更為形象化，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)利用興趣教學(xué)增強課堂有效性。例如為什么不能空腹喝牛奶，為什么在運動后要喝淡鹽水，為什么曬太陽可以補鈣等等和生活相關(guān)的問題，都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。由此可以看出，直觀教學(xué)法可以使教師向?qū)W生傳授生物知識更為直接，是是一種非常有效的教學(xué)方式。

2.2 教學(xué)過程要與學(xué)生互動

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥、壓抑，學(xué)生在這樣的課堂中進行學(xué)習(xí)當(dāng)然提不起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果往往不盡人意。出現(xiàn)這樣問題的原因就是教師與學(xué)生之間缺乏互動，所以顯得課堂單調(diào)枯燥，想要解決此類問題，教師需要在教學(xué)過程中增加互動的環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行有規(guī)律的引導(dǎo)，在防止課堂無趣的同時還要防止學(xué)生因為過于興奮造成課堂紀(jì)律失控。除此之外，教師還可以給予學(xué)生更多表現(xiàn)的機會，例如在新課開始前，可以先讓學(xué)生到講臺前闡述自己的觀點，這樣一來就會引起其他同學(xué)的注意力，臺上的學(xué)生邊講，臺下的學(xué)生就會跟著思考，這樣一來就達到了學(xué)習(xí)的效果，也利于學(xué)生更牢固的記住知識點。由此可以看出，讓學(xué)生實際參與到課堂教學(xué)過程中，不但可以增強學(xué)生對于生物學(xué)科的興趣，還可以提高課堂有效性。

2.3 多媒體信息技術(shù)豐富生物課堂

在生物教學(xué)過程中，會出現(xiàn)很多不能通過實物來進行直表達的抽象內(nèi)容，在這個時候，我們就可以使用多媒體動畫、視頻、圖片等的信息技術(shù)工具來進行教學(xué)。比如在細胞減數(shù)分裂和有絲分裂中染色體的形態(tài)變化規(guī)律這個知識點的傳授過程中，教師很難做出實際的分析與表大，我們就可以通過多媒體動畫，細化減數(shù)分裂和有絲分裂過程中的關(guān)鍵知識點，學(xué)生可以根據(jù)生動形象的動態(tài)畫面來理解染色體的形態(tài)變化規(guī)律和分離的整個過程。從而讓學(xué)生理性認識到生物知識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極探索知識，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.總結(jié)

總而言之，在生物課堂的教學(xué)過程中，利用興趣教學(xué)提高課堂的有效性要以學(xué)生為主體，實際發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，教師在增強自身能力素養(yǎng)的同時研究出最佳的教學(xué)方式，從而在真正意義上讓學(xué)生掌握生物知識，提高生物課堂的有效性。

［1］.《中國教育技術(shù)裝備》2011年總目錄（上旬刊）. 中國教育技術(shù)裝備.2012-01-25.

［2］.新課程下生物課堂討論存在的問題及對策研究.梁志浩.曲阜師范大學(xué).2014-04-01.

［3］.支架式教學(xué)提高生物課堂的有效性初探.陳珊霞.華南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）.2010-04-15.

［4］.探索提高生物課堂教學(xué)有效性的策略.朱荔潮.寧德師專學(xué)報（自然科學(xué)版）.2009-02-28.

［5］.把握課程標(biāo)準(zhǔn)理念提高吳江地區(qū)生物課堂教學(xué)的有效性.陳小平.蘇州大學(xué).2013-05-01.

［6］.怎樣運用參與式教學(xué)法提高生物課堂有效性.劉婷婷.實驗教學(xué)與儀器.2012-06-15.