初中思想品德高效課堂構建策略分析

孫云剛

摘 要：構建高效課堂是初中思想品德教學追求的目標，這里研究了構建思想品德高效課堂的策略，對于促進初中思想品德教學的發展具有積極的作用。

關鍵詞：初中思想品德;高效課堂;構建;策略

高效課堂是初中思想品德教學所追求的目標，思想品德教師要能夠積極適應新課改改革的要求，能突出學生學習主體地位，積極進行教學內容手段的的創新改革，努力提升思想品德教學的質量，實現高效課堂的成功構建。

一、初中思想品德教學中影響高效課堂構建的因素

在初中思想品德教學中，還存在一些問題，影響到高效課堂的構建，具體問題如下：第一，教師講得多，師生之間互動的少。在思想品德教學中，很多教師都是不停地進行相關內容的講解，學生沒有自我思考，自我探究的時間和空間，師生之間缺乏互動，學生缺乏對知識進行消化吸收的時間，導致教師講了很多內容，學生也聽懂了，但是很快，學生就會把所聽到的內容忘掉，課堂教學效果不理想。第二，思想品德教學與實踐脫節，雖然現在思想品德課本中有很多內容的生活性很強，新課改也提出，思想品德教學要能夠積極與生活實踐掛鉤，發展學生的實踐能力，但現在很多教師所講解的內容只是課本上的內容，內容的理論性較強，與學生的實際生活脫節，導致學生認為，思想品德離自己很遠，學不學無所謂，學生認為思想品德學習較為枯燥，缺乏意義，因此，學習的積極性和主動性受到很大的影響。第三，教學手段較為傳統。信息技術手段已經相當發達，學校教育中也廣泛地應用了現代技術手段，但通過調查，我們發現，在初中思想品德教育中，很少有教師堅持用多媒體或者是白板進行授課，教師依然采用傳統授課方式利用一支粉筆、一張嘴、一面黑板授課，只是在一些特殊場合，比如某個教師要上公開課，才會采用多媒體手段進行授課。原因是教師認為多媒體授課方式應用起來很麻煩，教師都害怕麻煩，所以依然采用傳統授課方式，這種傳統的授課方式，不能激發學生思想品德學習的積極性，課堂內容的承載量有限，整治內容的生動性和形象性都受到很大的限制，這也制約了思想品德高效課堂的構建。

二、初中思想品德構建高效課堂的策略

1.把學生自主學習作為教學的常態

思想思想品德教學高效課堂的構建，必須要突出學生學習主體地位，對于思政課程教學而言，其內容相對于簡單，很多知識內容都是學生通過自主學習可以掌握的，因此，在思想品德教學中，教師要徹底改變傳統的一言堂的教學模式，要能夠給學生更多地進行自主學習的空間和時間，引導學生的養成自主學習的良好習慣，在學生的自我學習探究中，提升學生的自主學習能力，這對于思想品德高校課堂的構建，對于學生學習能力學習精神的培養都具有積極的作用。在每節課上課時候，教師只要明確學習目標，內容要求，就可以指導學生進行自主學習，教師要留出時間，讓學生自己研究教材內容，當學生遇到問題時，教師可以鼓勵學生通過討論方式解決自己的不懂的問題，或者是通過與教師交流解決問題，教師主要活動是，營造良好的學習氣氛，對學生進行引導，引導學生通過自己的方式解決問題，在課堂上，教師要少講，要讓學生多思考，多探究，要留給學生充分的時間讓學生活動，通過這種方式構建高效課堂。

比如，在教學《善用法律保護自己》時，教師就可引導學生通過自主學習的方式學習相關內容，如果學生對某些問題有疑問，教師有針對性地對學生進行引導，通過這種方式，可以有效提升教學的效果。

2.理論與實踐結合培養學的實踐能力

傳統的思想品德課堂，很多教師都是針對課本內容進行講解，很少與學生的實踐生活結合，導致一些學生認為思想品德學習毫無現實意義，學習的作用與價值不大， 學習思想品德的興趣不高。其實，在思想品德課程中，有很多內容的都是從生活中總結出來的，也是為了指導生活而設計的，因此，在教學中，教師在思想品德教學中，要能夠理論聯系實踐，用理論指導實踐，把課文中的一些抽象的概念，觀點及認識，能夠用生動的生活實例進行證明和闡釋，這樣，可以有效擴大學生的視野，豐富學生的認識，提升學生思想品德學習的興趣，有效培養學生的實踐能力。

比如，在《善用法律保護自己》教學中，教師可以結合實際問題，設置一些問題情境，使學生能夠認識到用法律保護自己的重要性和必要性。比如，教師可以設置一個問題情境，放學后，明明被一群孩子勒索，要他把自己口袋中的錢掏出了，明明沒有錢，就被這一群孩子給打了一頓，你幫明明想想要怎么辦？通過生活問題情境的設置，使學生能夠自覺利用所學理論知識解決問題，這對于提升學生的實踐能力，構建高效課堂具有積極的意義。

3.通過信息化手段構建思想品德高效課堂

信息化手段教學，多媒體對教學內容的直觀展示，是構建思想品德課堂的有效手段。在社會信息化背景下，初中思想品德教學也應該積極探究教學手段的創新改革，能夠利用信息化手段改革傳統以一支粉筆、一面黑板為主的教學方式，能夠積極利用信息化手段，豐富思想品德教學內容，生動思想品德教學內容，有效利用信息化手段，對學生進行多方面的信息刺激，以促進學生有效對知識進行消化吸收，提升學生的課堂感知與領略能力，促進學生有效發展。比如，在教學《珍愛生命遠離毒品》教學中，教師可以利用信息化手段，實效教育效果的提升。在教學中，教師通過網絡途徑，為學生提供一個個生動鮮活的吸毒犯罪案例，通過案例教學可以有效豐富教學內容，提升教學的生動形象性，提升學生的學習思考的積極性，同時可以增加學生對毒品危害性的認識，提升學生的思想深度，對于學生有效學習相關課本知識，消化吸收課本知識也有積極的促進作用，通過信息化手段，有效地活躍了課堂氣氛，提升學生思想深度，實現教學效率的提升。

4.加強課堂的反饋

在思想品德教學中，很多教師都是把相關內容講完了，課堂也就結束了，缺少了課堂反饋環節，這是不對的。教師要認識到，課堂反饋的重要性，在課堂內容結束之后，要安排一個反饋環節，對學生所學的課堂知識進行監測，當堂內容要當堂反饋，這樣，才能提升學生在學習過程中的積極性，通過反饋環節，很多學生也能認識到自己在這一節課中所存在的問題，可以更有針對性地解決這些問題，這對于提升課堂教學質量，構建高效課堂而言是極為重要的。

課堂反饋的時間不需要過長，在一節課中留出10分鐘的時間，教師對課堂重難點內容進行提問，分析學生的學習情況，這樣，就可以有效攻克重難點問題，提升課堂教學效果。

參考文獻：

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