新課程背景下初中英語語法教學初探

吳艷

摘 要：現(xiàn)階段，隨著英語交際化程度的逐漸加強，我國傳統(tǒng)的初中英語教學模式已經(jīng)無法適應新時期新形勢的迫切要求。當今初中英語語法教學的根本性目的就在于逐步增強學生的英語語言運用能力，初中英語教師應當正確認識和正確面對初中英語語法教學當中所存在的諸多問題，并且采取積極有效的措施加以改革和解決。本文簡要地分析了現(xiàn)代初中英語語法教學的意義與現(xiàn)狀，并對加強初中英語語法教學的措施作了深入的探討，希望有助于初中英語語法教學的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;英語語法;教學

初中英語教學主要任務是通過看、聽、說、玩、演、唱等一系列的教學活動，對學生進行聽、說、讀、寫等能力的基本訓練，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)好的英語學習習慣，并且通過學習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，培養(yǎng)以聽說能力為主的初步交際能力，為進一步學習英語打好基礎。由此看來，英語教學似乎只要讓學生通過聽聽、說說、唱唱、讀讀、做做，學會簡單的英語對話或者用英語進行簡單描述日常生活就達到了教學目的，語法教學可有可無，真的這樣嗎？其實不然，任何一種語言都有它的規(guī)則。正所謂：無規(guī)矩不成方圓。學習和掌握母語因為能夠接觸和使用的機會很多，可以自然形成語感和習得語言，不必專門學習語法。學習英語就不一樣，學生缺乏習得英語的語言環(huán)境，一般只有在有限的時間和機會里接觸和使用英語（如：課堂），很少有其他機會接觸和使用英語，而且學習一種外語，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，終究會影響學生準確地、成功地運用該語言進行交流。語法學習本身不是語言學習的最終目的，學習語法是為了更好地學習和運用語言。語法是幫助實現(xiàn)交際目的的手段。要真正掌握語言，就必須掌握基本的英語語法知識。語法教學在中學英語教學中是必不可少的。

一、初中英語語法教學現(xiàn)狀

隨著初中英語教材的不斷更新和完善，語法仍是初中英語學習的主要內(nèi)容。學習初中英語語法，有助于學生掌握英語語言的基本運用和表達的規(guī)則和要求，了解英語的表達結(jié)構(gòu)，還有利于提高學生的學習效率，有事半功倍的效果。然而，目前初中教學語法教學一直困擾著教師和學生，影響英語教學的質(zhì)量和效果。一方面，在缺乏英語語言的學習環(huán)境下，英語語法自身抽象復雜，與漢語的表達習慣、學習方法等方面存在較大的差異，導致很多學生感覺語法學習難度很大，喪失了學習英語語法的興趣和熱情;另一方面，英語教師的自身專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)有限，在英語語法教學中沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學，再加上英語語法內(nèi)容自身的枯燥乏味，很多教師也一直認為語法教學很棘手，教學效果不佳。但是，語法是學生學習和掌握英語語言的基礎和前提，尤其是在非英語母語的環(huán)境下，因此，實現(xiàn)高效的初中英語語法教學，勢在必行。

二、初中英語語法教學的有效措施

1.創(chuàng)設語法教學情境

盡管英語語法是一種語言形式，然而，英語語法的教學依然由英語語言所包含的具體語言內(nèi)容所決定。初中英語語法的教學應當在適當?shù)恼Z法教學意境當中進行，初中學生應當借助于情境交際來對英語語法進行學習，在生動形象的情境當中來演練英語語言的內(nèi)容，掌握必要的英語語法知識。因此，英語教師應當及時地幫助學生點破語言內(nèi)容和語法內(nèi)容，并積極歸納語法知識，然后進行一定的練習來逐步鞏固語法教學的重點內(nèi)容。除此之外，在英語語法的教學當中，時態(tài)是語法教學的重點，教師應當創(chuàng)設一定的英語語言情境來有效地幫助學生加深對英語時態(tài)的理解。

2.發(fā)揮學習小組的積極作用

在日常的初中英語語法教學當中，對于一些理解性較強的語法知識，僅僅憑借教師的講解是無法讓學生真正理解和明白的，而且利用情境教學也不能形象地呈現(xiàn)這樣的英語語法內(nèi)容。因此，初中英語教師應當充分且積極地發(fā)揮出學習小組的作用，讓學生以學習小組為單位展開討論和分析，通過討論，相互借鑒，讓學生以他們自身的眼光和思維來理解語法，并且歸納語法，總結(jié)語法，最終達到掌握語法的目的。

3.在活動游戲中學習語法，增強語法學習的生動性，調(diào)動學生的學習能動性

（1）通過故事情節(jié)增強語法學習的生動性，調(diào)動學生的學習能動性。興趣是動力，是最好的老師。語法教學通?？菰锒曳ξ叮绻麑⒔虒W內(nèi)容用故事的方式體現(xiàn)出來，就似乎一下子解決了學生學習主動性的問題。學生對教師的講述及莫測的情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，故事的重復也在不知不覺中強化了學生的語法結(jié)構(gòu)。通過講述精彩的故事，學生的注意力高度集中，在溫馨友好的氛圍中培養(yǎng)了學習英語的興趣，調(diào)動了學習的能動性，提高了運用語言的能力。

（2）通過歌謠增強語法學習的生動性，調(diào)動學習能動性。兒童天性活潑，愛唱愛跳，在認知事物的過程中往往會被感興趣的東西所吸引。歌謠輕快的節(jié)奏、簡單的文字，能深烙在孩子腦海里，讓孩子自然朗朗上口并反復吟唱，不僅促進他們在輕松自如的狀態(tài)下主動學習，而且能減輕他們的負擔，增強記憶力，使英語學習達到事半功倍的效果，因此它正是低齡孩子練習說話、學習運用語言的好素材。

（3）通過競賽活動增強語法學習的生動性，調(diào)動學習能動性。在教學時可以把語法教學融入其中，有效地激發(fā)學習興趣和思維。在這樣的競猜活動中，學生掌握了語法的結(jié)構(gòu)和功能，學會了用所學內(nèi)容表達意義，增強了學好英語的自信心。

4.結(jié)合相關(guān)的趣味文章，引導學生自己歸納總結(jié)語法規(guī)則

語法作為運用英語語言的基本規(guī)則，本身就具有抽象性。如果初中英語教師在講述相關(guān)的語法內(nèi)容時，單純地按照教材講述相關(guān)的英語基本語法表達要求和內(nèi)容，要求學生在一個個單句中掌握某個語法的知識點，無疑影響英語教學的質(zhì)量和效果，學生也會喪失學習英語的興趣和熱愛。因此，在新課標的背景下，初中英語教師在備課時需要尋找相關(guān)的英語小文章，既富有一定的趣味性，還要包含本次所講述的語法內(nèi)容，吸引學生的注意力。在教學過程中，可以結(jié)合文章的內(nèi)容及相關(guān)的角色，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力進行表演和模擬，在輕松、活躍的氛圍中感受英語語法的表達方式和表達習慣。此外，在這個過程中，英語教師要對整個教學過程有一定的控制力，還要積極引導學生體會和領(lǐng)悟英語的語法結(jié)構(gòu)，感受英語的表達習慣和語言結(jié)構(gòu)，最后一步步鼓勵學生自己總結(jié)出本次課程所要講述的語法內(nèi)容。在這樣的引導式教學中，學生既可以輕松、愉快地學習相關(guān)的語法內(nèi)容，還很有成就感，學習效率也有明顯提高。

三、結(jié)語

在初中英語語法實踐教學的過程中，教師要根據(jù)學生的性格特點，進行科學的教學活動設計，在充分調(diào)動學生學習興趣的基礎上，不斷提升學生的英語語法掌握程度和靈活應用水平。