在新課改下如何構建高中數學“高效課堂”

劉毅（重慶市黔江新華中學校，重慶　404100）

在新課改下如何構建高中數學“高效課堂”

劉毅
（重慶市黔江新華中學校，重慶404100）

摘要：隨著新課改的實施，教學質量再一次受到了關注，高效課堂的構建已經成為每個教師面臨的挑戰。高效課堂的構建對培養學生良好的學習能力來說是非常重要的，而且隨著教學理念的逐漸更新，將學生培養成全面發展的高素質人才已成為教學的主要目的。高效課堂的建立，除了能提高教學效率之外，還能有效培養學生的綜合素質，對當今教育的發展有很大的幫助。

關鍵詞：新課改；高中數學；高效課堂

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0174-01

在新課改視域下，高效課堂的構建是先進教學理念下的一種全新教學模式，無論是對哪類課堂教學策略的構建都必須以學生的發展為根本。因此，建立在學生發展為本的基礎上的高中數學高效教學的策略可以試從以下幾個方面來探討。

一、引導學生自主學習，強化學生的數學思維能力

《普通高中新課程標準》明確指出“教師要重視培養學生學習的獨立性與自主性，善于引導學生學會質疑、感悟和主動探究，在教學實踐中學習，促進學生在教師的有效指導下主動的的學習。”《課程改革綱要》也強調“自主學習就是為學生將來獲得終生學習能力和發展能力打下良好堅實基礎的。”它把學生作為積極主動的求知者，在學習中培養他們積極學習，主動探索和主動運用的能力，使學生真正成為課堂教學的主體。自主學習是高效課堂教學倡導的最主要學習方式，教學過程中讓學生自學是培養學生自主學習能力的基本方法。首先學生在自學時，教師要對學生的自學過程進行有效的組織和調控，一是要讓學生從自學的過程中收獲的不僅僅是知識，更重要的是感悟知識產生的過程，收獲自學過程中的非知識元素；二是讓學生經歷由不懂到懂的過程，體會疑惑的煎熬和頓悟的愉悅的過程乃是真正意義上的自學。因此，教師在引導學生進行自主學習時，要特別注重結合學生的最近發展區，根據學生的已有的知識起點指導學生學習。這樣才真正有利于鍛煉高中學生的思維和培養興趣，促進他們可持續學習。其次，教師要培養學生自主學習的方法。在課堂教學中，教師只能規定學生在知識、發展等方面的基本要求，給學生留有足夠的自主學習的時間和空間，讓學生根據自己的現狀與潛能自主制定學習發展目標。對于高中學生自主學習方法的選擇，要立足于教為學服務的宗旨，要更多地尊重學生個體愿望，教師盡可能多地進行引導和促進。不同學生在學習方法策略上都有其獨特性，要因人而異。

二、要合理把握教學內容的容量

對于當前的高中數學課程，內容較為復雜，而且有明顯的難易之分，對于學生而言，多數的知識內容是能夠理解的。在教學內容的把握上，老師不僅要注意對課堂知識、教授方法以及題目設置的容量，對學生的接受能力進行綜合、全面考慮，并選擇適宜的教學方法進行教授。

三、要結合學生的實際生活

新課改背景下，不但允許各學校結合學生的實際情況進行教材的選擇，而且要求老師在教學過程中，注意將課程內容與學生的實際生活與經驗進行結合，根據學生的不同學習能力與認知現狀，對教學內容進行多角度開發，促進學生的綜合發展。

四、利用多媒體輔助教學

隨著科學技術的進步，多媒體已經在課堂教學中得到廣泛使用，教師要順應時代的發展，掌握多媒體的使用方法。在高中數學學習過程中，學生會遇到很多抽象的知識，為了加深學生對這些知識的理解，教師就需要在課堂上利用多媒體輔助教學，在課前進行備課，將一些抽象的知識具體化，用視頻或者動畫的形式展現出來，加深學生的理解。此外，多媒體輔助教學可以使枯燥的高中數學課堂生動化。傳統的課堂教學以課本、粉筆、黑板為主，對很多難度較大的題，要在黑板上展現答案不僅很困難，還會讓學生昏昏欲睡，而利用多媒體將答案展現給學生看，在其中添加一些聲音或者是有趣的動態圖，可以吸引學生的目光，讓學生積極參與到課堂教學中，以達到構建高中數學高效課堂的目的。

五、創設生活情境，激發學生學習興趣

傳統灌輸式的教學模式制約了學生的發展，使學生對數學失去學習興趣，為了實現高效數學課堂，首先要激發學生的數學學習興趣，因此，教師應結合生活實際為學生創設教學情境，吸引學生注意力，使學生對數學產生興趣，進而更好地投入到數學學習中。在學習《數列》時，先舉一個生活中的例子：場地上堆放了一些圓鋼，最底下的一層有100根，在其上一層（稱作第二層）碼放了99根，第三層碼放了98根，依此類推，問：最多可放多少層？第57層有多少根？從第1層到第57層一共有多少根？我們不能滿足于一層層地數，而是要找出一般規律。通過生活中的具體事例，激發學生的好奇心和學習興趣，從而達到高效的學習效果。

六、開展探究式學習，促進高效課堂的建立

培養學生對問題的探究和理解能力十分必要，通過探究式學習，學生在與教師和其他學生探究的過程中，可以更好地理解知識，并且對于增強課堂教學效果具有積極意義。例如在學習《映射》時，教師可以給出A、B兩組元素，A組：8、1、4、0，B組：2、1、0，f：除以2的余數。請學生進行探究，在這些對應中，A中的哪些元素只對應B中唯一一個元素呢？這幾個對應有什么共性？通過師生共同探究，引出映射的定義，有效吸引學生的注意力，使后續學習更容易，為實現高效數學課堂打下基礎。

靈活教學方法，提高教學效率教學方法是師生為達到教學目的、實現教學目標而相互結合的活動方式，其中包括教師的教法和學生的學法，而學生的學法實際上是教師指導下的學習方法。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。我們要通過教學理念、教學目標、教學方式、教學手段等多方面進行改革，結合新課改的新要求和學生的個體特點，充分尊重學生的個體差異，提升學生的學習效率，進而構建出高中數學的高效課堂。