以人為本的大學校園環境建設芻論

□ 羅曉峰

以人為本的大學校園環境建設芻論

□ 羅曉峰

大學校園環境是培養德、智、體、美全面發展合格人才的重要條件和保障。在學校的建設發展中，大學校園環境建設是學校事業發展的重要內容，校園環境不僅在塑造大學的良好形象方面，而且在形成大學生完美人格、促進大學生身心健康與和諧發展等方面具有重要作用。新形勢下，校園環境建設如何體現“以人為本”？校園環境與大學生成長成才之間的關系如何？如何把校園物質環境、生態環境、文化精神環境聯系起來進行系統研究，營造校園良好的育人環境，提出科學、合理、可行的校園環境建設方案？這些都將是高校當前和今后一個長期的戰略任務。

以人為本的大學校園環境建設特點

周芳在《以育人為本的大學校園環境建設研究》一文中指出，校園環境是指存在于校園內部的一切物質條件和精神文化氛圍，它包括校園物質環境、生態環境、校園文化精神環境等多個方面。以人為本的大學校園環境建設，就是人創造環境，環境又培育人。一方面，從人的感覺、知覺、認知出發，考慮使用者需求來進行校園環境建設；另一方面，大學校園環境建設能達到育人效果，最終達到人與環境共融。

突出人的主導地位

從環境行為學看，人的行為是從感覺、知覺、認知到空間行為的一系列過程，知覺和認知是人們認識和使用環境的重要因素，人們對環境的審美過程也主要在視知覺中進行，研究人的行為有助于創造更宜人的環境。因為人的場所行為背后，是他們對該場所內在的意象感知，及對該場所意義的反映。學校從使用者的意識、心理出發，科學規劃和建設滿足師生員工的生活工作需求，能給予人文明、優雅的視覺與精神享受的校園環境。

突出環境育人功能

高校校園環境是一個無聲的而又時刻顯現的特殊課堂。教育心理學和環境心理學研究表明：校園環境具有積極的育人功能，良好的校園環境是陶冶學生情操、堅定理想信念、豐富科學知識、規范學生行為、促進身心健康、激發學生成長成才的重要因素。

大學校園環境建設存在的問題

規劃設計存在誤區

對于大學校園的規劃設計，各高校基本都能立足于本校實際情況，合理安排教學、辦公、科研及生活區等，能滿足學校師生員工基本工作與生活需求，但大多高校存在著重主要建筑物和構筑物輕校園環境建設的問題。同時，高校校園環境普遍存在以下問題：在規劃范圍上更注重校園內部的空間規劃，忽略了與周邊自然景觀有效結合；空間規劃上更多地代表著學校教育單位與規劃設計者的理念，往往忽略空間精神及真正使用者的需求；規劃設計未重視校園中人的心理及行為和校園環境的學術性、文化性的特點；一些學校在校園的規劃和建設上出現了對生態環境的不適應，甚至是破壞性建設，忽視了人與校園環境的共融及和諧共進的文化氛圍。

校園文化建設的效果不佳

校園文化建設是校園環境建設的重要組成部分，具有積極的育人作用。良好的校園文化環境對大學生的學習、生活、身心健康、思想道德、品格修養等起著潛移默化的影響。美好的校園文化環境，對師生具有凝聚、激勵和導向的作用。當今高校校園文化建設普遍存在著缺乏系統性、長久性、個性等問題，由于歷史及人文積淀往往與現實建設需求的沖突，大部分高校很難整合學校現有資源以合力推進校園文化建設。

生態校園建設較為局限

大多高校在建設生態校園上較為局限。多以校園的規劃、建設以及評價體系的設立和實施等方面為主，往往忽視了校園人文建設。大學應將重心轉移到生態教育與管理上來，只有景觀與教育并重、科技與人文共榮，才能保證生態校園的可持續性發展，實現人與自然和諧相處。

對以人為本的校園環境建設的建議

加強校園環境建設頂層設計和總體規劃

隨著高校校園建設的不斷推進，新形勢下時代賦予了校園環境更厚重的現實責任。高校校園建設已不僅僅只是滿足師生員工的物質需求，而應逐步推進從綠化校園到美化校園，再到實現育人功能，最后實現人與環境的和諧共處。因此，高校必須加強頂層設計和總體規劃，提高決策的科學性：一是強化制度建設，高校應認識到校園環境在人才培養、科學研究等方面起到的重要作用，建立或完善有利于發揮人的主觀能動性及實現環境育人功能的校園規劃制度及環境管理制度，理順關系，保證規劃、建設和管理的系統性、整體性、協同性。二是順應時代需求。隨著高校綜合改革不斷深入，校園環境建設也應順應時代需求，不應閉門造車，在科學規劃同時，要主動順應大勢，與時代特色接軌，多比較分析，提煉出有益于學校環境建設的時代要素。三是突出校園環境特色、亮點。高校應主動挖掘學校的歷史文化、人文理念、辦學特色等方面的優勢，用于校園環境建設與管理，增加“綠化景點”，突出“綠化亮點”，建設“綠化精品”，力爭打造整體上檔次、局部有特色的社會主義個性化大學校園環境。

提煉有個性化的校園環境意象元素用于校園規劃建設

不少專家學者提出根據意象的研究來調整改善周圍的環境。李寧等在《高校校園環境意象》一文中指出：“意象是個人主觀的心象與環境因子融合的結晶，有時是瞬間的感覺與過去經驗結合而產生的結果，人們常藉此來安排活動與評價環境。”高校可根據自身的實際情況，以人為本位，從人的感覺、知覺、認知出發，系統提煉不同群體對校園環境意象要素，包括校園實體意象、個性風格和人文理想，將校園的精神通過環境建設具體化。分析學校建筑、建筑群、校門、標志物、邊界、道路、場所空間等意象要素及文化特征，歸納總結后用于校園的規劃建設中。使校園規劃建設從使用者中來，到使用者中去，真正做到以人為本。

推動以師生為主體的校園環境建管創新

高校校園環境建設和管理，是實現校園環境規劃設計不可分割的兩個方面。只有建設與管理相結合，才能有效實現校園環境規劃設計的意圖。一是做好宣傳，鼓勵師生參與校園環境建設全過程。規劃設計時，集思廣益，多方面征求師生意見；建設過程中，公開透明，組織相關人員參與實施過程監督；大型項目驗收時，可組織教師學生代表參與，鼓勵師生提建議，并認真對待。二是加強校園環境管理隊伍建設，推進校園管理、校園環境維護隊伍的專業化、專家化。學校可劃分環境保護責任區，落實到各職能部門、學院等，發揮基層單位主觀能動性，將環境保護與育人活動相結合；對于學生，可建立環境保護方面的社團，例如愛鳥協會、珍稀樹種保護協會等，同時可將校園環境保護與志愿服務有機結合，組建校園綠化小分隊等，拓寬環境育人的方式方法，引導學生在維護校園環境中學知識、磨意志、做貢獻；有條件的學校可組織校園綠化維護專家組，邀請園藝林學、水體治理、文化建設等方面專家共商環境保護大計。三是人性化宣傳校園管理制度。學校可配合校園環境整體風格，人性化設置宣傳標牌，規范引導師生行為；通過不同渠道發布保護校園環境倡議，例如廣播、網絡等途徑，用師生更容易接受的語言傳遞管理制度，讓師生在潛移默化中養成愛綠護綠的習慣。

大力提升校園環境建管信息化服務能力

教育信息化是當今世界教育發展的大趨勢。信息化已浸入到我們日常生活的點點滴滴，反觀校園建設與管理，大數據背景下的校園環境建管模式轉變還很緩慢。以人為本的校園環境建設，就是要用師生更易接受、更愿意參與的方式來進行，要將環境建設與管理融入到師生的學習、生活習慣當中。智能手機的普及，微信、微博等交流工具的廣泛應用，迫切需要高校推進信息化校園環境建設及管理。通過信息化建設促使學校師生員工參與到校園環境的建設與管理中，營造良好的“人人關心校園、人人管理校園、人人監督校園”氛圍：通過信息化手段大力宣傳校園文化建設、環境建設等內容，鼓勵學生參與其中；建立校園環境管理信息化系統，將流程化的后勤管理事務通過信息系統實現，提高管理與服務效率，促使人人成為校園文化的傳播者、校園環境的維護者；加強校園安防技防等設施建設，提供校園環境管理硬件保障，全方位監控校園公共區域，智能化監測危害校園環境的行為。

（作者單位：華中農業大學后勤管理處）

責任編輯：宋瀟