中職英語課堂中的人文教育

孫蘭

中職英語課堂中的人文教育

孫蘭

【摘要】當前，我國的職業(yè)教育在經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)雨探索之后，已經(jīng)進入了以提升內(nèi)涵、提高質(zhì)量為本質(zhì)要求的新時期。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，作為培養(yǎng)中等技術(shù)人才的中職學(xué)校在教學(xué)中也要注意調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，英語教學(xué)亦是如此。針對目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀，如何在教學(xué)中滲透人文思想教育，如何在英語教學(xué)中巧妙地將知識的傳授和人文素養(yǎng)的提升結(jié)合起來，提高學(xué)生的愛國情懷、奉獻精神、友愛精神、創(chuàng)新能力和自我管理能力，使學(xué)生學(xué)會做一個正直、勇敢、有擔(dān)當、有追求的合格的中職生，是英語教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】中職英語；課堂教學(xué)；人文教育

當前，我國的職業(yè)教育已經(jīng)進入了以提升內(nèi)涵、提高質(zhì)量為重點的新的歷史發(fā)展階段，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要及教育部中等職業(yè)教育創(chuàng)新行動計劃都指出，要全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才（沈琳2009）。素質(zhì)教育是時下的一個熱門詞，也是推動社會進步的力量。語言文字是人類社會特有的一種符號交際系統(tǒng)，人們可以通過語言和文字進行思想的交流和文化的傳承。英語作為一種世界通用語，它承載著西方文化千百年來積淀下來的優(yōu)秀思想、文化和觀念。英語教育就是要在傳授文化知識的同時，將西方先進的人文思想和觀念也滲透進來。在中職英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，是職業(yè)教育的一項重要任務(wù)。英語作為一門人文性學(xué)科，它的功能不僅僅是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐活動掌握一定的英語基本知識和技能，培養(yǎng)相適應(yīng)的英語語言綜合運用能力，而且還要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，開發(fā)他們的智力，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在英語教學(xué)中要注意利用語言文字和一系列的活動，讓學(xué)生去體驗、感受，在學(xué)習(xí)文化知識的同時，豐富自己的經(jīng)歷和情感，提升自我修養(yǎng)和道德情操。

一、拓展視野，增強愛國主義情感

語言是文化的載體，英語教材中有大量的對于異國文明、地理、歷史、風(fēng)土、人情等的介紹，教師要抓住這些有利資源，積極拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)一種跨文化意識，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)異國文明和人情，學(xué)會接納世界上不同的人和文化，增強和平共存意識。同時，在對中外文化進行比較時，要突出對于本國文明的尊重、贊賞和敬佩，讓學(xué)生從中感受到一種濃濃的愛國情，增強愛國主義精神的教育。要教會學(xué)生熱愛文明、熱愛和平、熱愛自己的祖國。

二、端正思想，培養(yǎng)積極的人生觀

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中經(jīng)受了太多的挫折和失敗，他們對于自己的未來是持一種灰暗的思想，很多學(xué)生對于未來不報希望，得過且過地混日子，人生觀極度消極，看不到希望、找不到追求，以至于成天抱著手機玩游戲。在中職英語教材中有許多勵志的故事，比如江蘇教育出版社與鳳凰職教聯(lián)合出版的英語第四冊教材第一單元的課文Could IChange My Life?中的女主公Liz在逆境中不低頭，頑強堅韌，克服重重困難，最終考上了哈佛大學(xué)。教師應(yīng)當借助這樣的機會，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，對學(xué)生曉之以理、動之以情，鼓勵學(xué)生不要氣餒，讓學(xué)生看清現(xiàn)實，重新審視自己，從故事中吸取正能量，對自己的未來重新開始設(shè)定，并學(xué)會制定目標，樂觀向上，勇往直前。

三、提高認識，樹立正確的價值觀

現(xiàn)在的中職學(xué)生，大多都是在家里被寵壞了的王子、公主，他們身上有著各種各樣的“毛病”，自私自利、冷漠、互不關(guān)心、沒有責(zé)任感、缺乏奉獻精神、花錢大手大腳，不懂得節(jié)約等。比如有的學(xué)生請病假了，而恰巧又輪到他值日，在這樣的情況下，同學(xué)之間互幫互助是尋常事，不需要教師特意指派由誰去代替，衛(wèi)生委員就能辦好。但是對于現(xiàn)在的中職學(xué)生來說是不現(xiàn)實的，他們基本不會這么主動去幫別人承擔(dān)任務(wù)，有的學(xué)生甚至都不記得自己該哪天值日。他們沒有責(zé)任心，缺乏愛心，生怕自己多做點事會吃虧。面對這樣的學(xué)生，教師就應(yīng)該抓住一切機會，利用好一切可用的教學(xué)資源對學(xué)生進行教化、改造。在中職英語教材中有不少關(guān)于人性、價值觀等方面的話題，教師應(yīng)該在鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力的同時，對學(xué)生進行思想上的點撥、提升，讓他們懂得勤儉節(jié)約和友愛、互助的重要性，學(xué)會去奉獻而不是無休止的索取，讓學(xué)生的靈魂和思想在一次次的交融碰撞中不斷地得到提升，從而學(xué)會做一個有正義感、有愛心、有責(zé)任心的人。

四、啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新協(xié)作精神

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也是教師義不容辭的責(zé)任（劉瑩2012）。但是，在平時的教學(xué)活動中，筆者常常發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在上課時精神難以集中，有的甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無法自拔。處在這個年齡段的學(xué)生，對于網(wǎng)絡(luò)以及一些新生的事物感興趣是他們的天性。如果利用好可能會獲得一些意想不到的收獲，而如果利用不好，也可能帶來一些災(zāi)難性的后果。教師應(yīng)當積極利用學(xué)生的這一天性，從正面對學(xué)生進行引導(dǎo)、挖掘。

在中職英語教材里有許多關(guān)于科學(xué)知識和先進技術(shù)的文章，比如電影的制作、記憶的浴缸現(xiàn)象、如何保持健康苗條的身材等，學(xué)生都對此類文章頗感興趣，雖然在閱讀上存在困難，但是對于知識的渴求卻是熱切的。教師應(yīng)當在梳理教材語言知識的同時，在學(xué)生的心靈里播下一棵熱愛科學(xué)的種子，調(diào)動學(xué)生的好奇心，啟發(fā)他們在課后去積極探索；同時，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

五、學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提升自我管理能力

記得曾有人說過，一個沒有信仰的民族是可怕的民族。同樣，一個沒有追求的人生也是可怕的人生。現(xiàn)在的中職學(xué)生缺少的正是對自己人生目標的明確的制訂和規(guī)劃。他們整天只知道玩樂，不思進取，俗話說，玩物喪志。教師應(yīng)當在傳授文化知識的同時，對學(xué)生進行點撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找目標，制訂計劃。在中職英語教材里面有很多關(guān)于如何管理時間，如何制訂和執(zhí)行計劃，如何調(diào)整自我的文章和讀寫活動，教師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，為自己制訂一份切實合理的目標和計劃，并學(xué)會分階段執(zhí)行，定期監(jiān)督調(diào)整。這樣有利于學(xué)生自主能力的提升，知道要追求什么，該怎么去做，在執(zhí)行的過程中提高自己的自我管理能力。

英語課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，提高他們的人文素養(yǎng)。但是，人文素養(yǎng)的養(yǎng)成是一種日積月累、不斷積淀的過程。教師作為人類靈魂的工程師，首先要具有這種培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的責(zé)任感和意識，要在平時的教學(xué)中善于捕捉機會、利用機會，將思想的教育、情感的感化、素質(zhì)的提升巧妙地融合到知識的傳授過程中，和風(fēng)細雨、潤物無聲；其次要學(xué)會采取一些切實可行的措施，創(chuàng)新教學(xué)管理模式和教學(xué)方法，將人文教育滲透于教學(xué)和管理之中，努力營造人文教育的氛圍，這對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升將起到巨大的推動作用。

注：本文系2015年鹽城市職教課題“中職建筑專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)缺失歸因及其對策研究”的階段性成果。

引用文獻

劉瑩.2012.中職學(xué)校英語課堂管理的問題與對策研究[D].魯東大學(xué)，（1）：75.

沈琳.2009.中等職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)改革探索[D].華東師范大學(xué)，（1）：36.

作者信息：224005，江蘇鹽城，江蘇省阜寧高等師范學(xué)校

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