新課標下建設高中數學高效課堂的途徑

施龍銀

摘 要：課堂教學的效率直接決定著高中數學課的教學質量。在新課標素質教育口號的倡導下，如何高效利用課堂授課時間，最大限度地讓學生掌握學科的知識并內化為自己的能力，是最應該被關注的問題，也是所有高中數學教師應該掌握的基本技能。

關鍵詞：新課標；高中數學；高效課堂；途徑

眾所周知，新課改、新課標對高中教學的要求是注重對學生能力的培養和全面素質能力的提升。新課標對高中教學體制和教師教學模式都有一定的要求，希望建立起一套適應新課標教育理念的、突破舊的教學模式教學理念束縛的教育觀，并在這種觀點的指引下，全面提高高中課堂教學的質量。數學作為高中階段最重要的基礎學科之一，數學課堂教學高效率化成為新課標下高中課堂教學效率化的重要方面和關鍵所在。數學高效課堂的建立不僅對學校響應新課標教學模式改革有重要意義，同時也為學生今后的繼續深造打下了堅實的基礎。新課標下建設高中數學高效課堂的重要性就不言而喻了。本文就如何在新課標下建設高中數學高效課堂的具體途徑做了如下探討。

一、轉變傳統填鴨式的教學方式，契合新課標的教學要求

高中數學教學傳統的教學模式是本著以應試教育為主，一切以考試為中心、以成績為中心，教師的教學過程倉促不精細，基本是以完成任務的心態來進行課堂教授，這種只重視分數忽略學生對知識的把握能力的方式是極度不科學的。新課標就是要打破傳統填鴨式教學的束縛，強調以一切為了學生的發展為基本原則，運用一些合理的學習計劃、課程設置等來幫助學生建立起對知識的掌握框架和基礎。將數學的課堂教學與現實生活結合起來，從各個方面入手，因材施教，培養學生的應用能力和綜合素質。轉變過去人們普遍對高中數學存在的偏見思想——認為數學就是一門十分枯燥的學科。新課標要求我們第一步就是引導廣大高中生對數學價值的重新評定和考量。

二、教師在教學過程中要重視與學生之間的互動

新課標對教師的授課過程提出了更加高標準的要求。作為一名高中數學教師，在日常教課的過程中不僅要扮演好傳道授業者這個角色，更要注重跟學生之間的情感互動。通過運用自己的熱情和方法，感染學生，充分調動學生上課的積極性和參與性，通過學生學習效率的提高，促進高中數學高效課堂的創建。教師在進行課堂教學時，要明確學生在課堂教學的主體地位，傳授知識要講究方法，因人而異，因材施教，針對不同的學生采取不同的教學策略，促進學生的均衡發展。

三、合理優化教學結構

新課標要求高中數學教學過程應該一改傳統教學將所有問題都放置到課堂上解決的結構，延長教學滲透的階段，使得高中數學教學不再僅僅局限在課堂上，而是滲透到課前預習、課后復習、課堂教學等多個環節和方面，建立起一種開放式的教學結構。教師可以引導學生自主進行課前預習、課后鞏固復習，探討課堂中遇到的疑難問題，從各個角度解決學生提出的問題和疑問，只有這樣才能更好地提高課堂教學的效率，推動高效課堂的建立。

四、推動教學手段改革，適應時代發展要求

科技發展、技術進步，迎來了教學模式的全新變革。計算機互聯網的發展和普及，網絡技術的應用，都是推動現代教學手段革新的力量。我們應該看到高科技教學手段對課堂教學帶來的巨大便利。數字化模擬的教學內容通過多媒體的展示，使學生能夠直觀形象地理解數學知識的建構，毫無疑問，教學手段的變革，對高中數學高效課堂的建立有巨大的推動作用。

新課標下必須要堅持高效理念的引導，要重視高效課堂的建立。要想方設法最大限度地調動學生的積極性和創造性，讓他們充分發揮自己的優勢和特長，從而更高效地學習，提高數學學習效率。

參考文獻：

呂濤.如何提高高中數學課堂教學的有效性[J].讀寫算：教師版：素質教育論壇，2013（01）.

編輯 董慧紅endprint