高中美術鑒賞課有效教學探究

冉小川+熊夢超

摘 要：高中美術課是藝術學習領域中必修課程之一，而美術鑒賞課則是其重要的組成部分，它對于豐富學生文化視野、陶冶學生情操以及發展學生個性有著極大的促進作用。然而，在實際的教育教學中，高中美術鑒賞課的教學現狀一直令人擔憂，且課堂效果長期處于低效甚至無效狀態。因此，教師必須對高中美術鑒賞課的教學現狀加以分析，然后提出能夠促進其有效教學的教學策略。

關鍵詞：高中美術；鑒賞課；有效教學；教育理念；教學情境；實踐活動

美術鑒賞，即通過個人視覺感知、實際生活經驗以及所掌握的文化知識，對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析與判斷，進而獲得審美享受，同時理解美術作品和美術現象的一種活動。那么，面對高中美術鑒賞課程的低效甚至無效教學，我們究竟該采取怎樣的教學措施才能提高美術鑒賞課的教學有效性呢？

下面，我結合自身教學實踐經驗，從轉變傳統教育理念、創設美術鑒賞情境、開展美術鑒賞活動三方面對高中美術鑒賞課的有效教學措施進行詳細說明和闡述，旨在切實提高高中美術鑒賞課教學的實效性。

一、轉變傳統教育理念，充分發揮學生學習的主動性、參與性

傳統高中美術鑒賞教學，教師采取的教學方式是“灌輸式”“注入式”，總是用自己的感受代替學生的感受，學生沒有自主發表意見的機會，整節課堂呈現出來的教學模式是教師講、學生聽，教師寫、學生記。然而，建構主義理論認為，學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是主動參與的過程。所以，我們應改變以美術教師為中心的“灌輸式”教學模式，重視學生的美術欣賞過程，讓學生以積極主動的態度參與美術鑒賞活動。

比如，在鑒賞美術作品前，我們可先幫助學生明確主題，然后留給學生充足的預習時間，讓他們通過網絡、閱覽室、期刊、雜志、明信片等收集與其相關的資料，這樣，在正式欣賞這幅作品時，學生就能做到有備而來，拉進他們與美術作品之間的距離，使他們產生欣賞興趣和熱情。上課過程中，我們也不用急于向學生講解美術作品，而是先讓學生談談自己對作品的第一印象，并適當提出一些富有啟發性和教育性的問題，使學生以小組形式進行觀察和思考，并闡述自己的看法和意見。這樣，我們就將教師的獨角戲演變成了師生的共同參與，充分發揮了學生的主觀能動性，有利于我們獲得高質量、高效率、高收益的美術鑒賞效果。

二、創設美術鑒賞教學情境，營造濃郁的文化藝術氛圍

美術鑒賞課的教學宗旨是引導學生認識美、理解美，提高學生發現美、鑒賞美、創造美的能力，所以，在高中美術鑒賞課中，我們應通過采取各種行之有效的措施來創設美術鑒賞教學情境，營造良好的文化藝術氛圍，以加強教師與學生之間的互動交流，并使學生在輕松、和諧、愉悅的氛圍中去感受美、發現美。我認為，利用現代化教學手段（即多媒體技術）是創設美術鑒賞情境的一種有效手段，它可以通過優美的畫面、動聽的旋律、生動的解說讓學生沉浸在美的意境中，進而提高美術鑒賞課堂教學的有效性。

比如，在鑒賞《我們怎樣運用自己的眼睛》這一課時，我就利用多媒體技術讓學生欣賞齊白石、黃公望的筆墨丹青，并播放優美古箏曲——《高山流水》，讓學生在優美、悅耳的音樂韻律和節奏下，去欣賞美術作品，然后，讓學生嘗試用自己的語言去描繪對作品中自然美景的領悟。這樣，我通過為學生創設美術鑒賞情境，使學生品嘗到了文學特有的韻味，并使他們沉醉其中、流連忘返。

三、開展美術鑒賞實踐活動，加強美術鑒賞與學生生活實際的聯系

培養學生美術鑒賞能力，僅靠美術鑒賞教材中的內容是遠遠不夠的，我們還應當進行必要的補充和延伸。比如，我們可將教學場所由室內轉移到室外，因地制宜地利用地方特色資源開展美術鑒賞教學，從而加強美術鑒賞與學生生活實際的聯系，使學生對美術鑒賞課程的學習投以更飽滿的情緒和熱情。

比如，在學習《走進博物館》這一課時，因為本課的教學目標是讓學生認識博物館的功能與價值，學會利用博物館，所以，如果我們只是在課內讓學生進行理論知識的學習，很難讓學生真正有所收獲。因此，在時間允許的情況下，我們可將學生帶到本地區有名的博物館去參觀，讓他們與文物古跡有親密、直接的接觸，這樣學生就能對美術作品有更深刻的認識和領悟，并親自感受到博物館在文物保護、知識傳播方面所起的重要作用，從而對美術鑒賞煥發出極高的學習興趣和熱情，課堂教學效果肯定也比傳統的直白說教好得多。

綜上所述，高中美術鑒賞教學，對于提高學生審美體驗，使學生形成一種積極向上的精神風貌具有重要的作用。希望廣大美術教師，在日后美術鑒賞教學過程中根據學習實際與學生身心特點對教學觀念、教學方法、教學手段等進行及時更新和改變，從而使我們高中美術鑒賞課堂教學的有效性工作順利進行。

參考文獻：

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[2]蘭衛軍.淺談高中美術鑒賞課教學現狀及對策[J].吉林教育，2008（03）：05.

編輯 張珍珍endprint