新時期品德與社會課程資源開發與利用的要點分析

陳云芳

摘 要：近年來，結合《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》的要求，我國加快了國民的精神文明建設的腳步，為構建和諧社會共同努力。與此同時，基礎教育的發展備受關注，不斷地革新教學理念和模式，培養良好的公民形象，彰顯新時期人民的新變化。為了滿足小學高年級的課程要求，以生活實踐為目的開設品德與社會這門課程，不僅充分利用了課程資源，還能為學生培養優秀的道德品質提供無限的可能性。結合品德與社會課程的學科特點，從課程資源開發和利用的角度入手，實現新時期教育的新目標。

關鍵詞：品德與社會；實踐性社會發展；教學要點

針對我國現有的教育能力，授課教師的專業技能已然成為課程資源探索的前進動力。大量的實踐教學經驗是新課程開展的前提，作為教學最有力的支撐，新課程不光需要專業技能，更多的需求是來自各方面的精神要求，例如：價值觀、技巧方法選擇、態度和情感的表現等。面對教學課本傳統的定義，學生無法從書本中體會到生活中的真正意思，因此，教師如果只傳授書本內容，很可能無法達到新課程的要求。新課程的推廣重在教學實踐，從實踐中來到實踐中去，不斷地發現教學中存在的問題并改正，對于教學內容的設定也不是一成不變的，它會因教學課程的要求、老師的教學安排和學生的實際需要進行合理的選取教學。在新時期的教育環境下，教學方式發生了巨大的變化，不斷深入課程改革對教學的影響力，提高老師和學生對新方法的適應性和理解能力。針對教育教學中的相關問題，老師和學生對教育的看法也發生著明顯的變化，從對教育的要求和教育的理念入手，呼喚教育界高度重視起基礎教育，用新型的教育理念和教學目標促使更多的學生成人成才，加大對課程資源的建設力度，培養出更多的優秀人民教師投身于新時期

的教育一線，對教育開發和利用提出可行性的研究指導方針。

一、充分開發和利用教育資源

作為課程資源的中堅力量——教師，教師不論是在課程的開發和利用方面，還是積累知識貯備實踐教學經驗方面都充分證明了這一點。課程資源的基礎是教師本身的授課水平，因此，提高教師的教學水平至關重要。

1.教育基礎的準備

革新教育理念，明確自身的任務，實現學生學習能力提高的要求，建立良好的學習氛圍，意識到開放式的教育環境對學生自主學習能力的培養。反對提高升學率而忽視對學生自身的興趣發現和鼓勵。

2.聯系教育實際，開展創新式教學

定位教學內容，聯系實際充分利用一切的學習時間，根據教材內容選取教授內容。教材僅僅是一個參考范本，不是必須要按照教材內容全部講述，靈活大膽地對教學內容進行變動，依據不同省份，不同的生活習慣，將具有當地特色的一些事物進行有機地結合，真正地實現創新式的教學，使每一個學生盡可能地明確課本想要傳授我們的知識，只有真正了解了教學的要點才可以在有限的學習時間里取得最有效的學習成果，鼓勵學生在學習的過程中，大膽提出自己的見解，形成開放式言論的自由課堂，建立起師生一起探討發現的新型課堂。結合教學實例，加深學生對知識點的理解，課下布置與教學內容相關的或者最近的熱點問題進行資料的收集，開展研討會，集中解決學生的問題，在生活實踐中不斷擴大自己的知識貯備量。老師作為教學內容的引導者，必須關注學生的興趣培養，促進學生的團結協作能力的培養。例如，針對四年級的課程，曾開展過有關《家鄉人的生活變化》課題討論，教師要求課下學生可以分組合理分配任務，搜集人們衣、食、住、行四個方面的有關信息，隨后在上課時派小組代表進行內容的展示，該課題的開展加深了學生對家鄉建設的了解，體現出相互的合作精神，最重要的是體現出學生結合教材和生活實際的能力，展現出社會發展的前

進動力。

3.體現學生在教育中的地位

課程資源的實踐是由學生自己實現的，但同時必須有老師協同教學，主要是因為老師本身具有多年的教學實踐經驗可以在學生的學習過程中答疑解惑，為了實現課程資源的綜合利用，必須由教師和學生共同完成。品德與社會課程資源具有形象化和具體化的特征，學生能夠積極地參與其中，表現出自己的性格特色，學生興趣的不斷激發，對于該課程的開展非常有利，為建立一個培養學生興趣的搖籃而不斷努力，在課程教學中，老師應關注每個學生的潛在能力，盡可能地發現他們身上的可能性，并進行鼓勵發展，形成以學生為主體的教育模式，體現出學生在教育體系中不可忽視的重要地位。

二、建立學校和家庭課程資源開發利用之路

1.學校課程資源的開發和利用

學校課程資源主要由兩部分組成：室內和室外的課程資源，課程資源的開發和利用主要表現在圖書館、實驗室、閱讀室和一些校內建筑和與科技產品陳列等。開發利用課程資源在學校主要表現為：校內圖書館的更新書籍和資料文獻；革新教育設施；建立完善的服務體系；科學化地利用教學用地；開展校園德智發展的活動和調動學生學習教學內容的積極性。例如，可以參照上述實例改變研究課題題目，可以轉變為《學校變化真大》的課題討論，使教師和學生們切實感受到校園的變化，為更好地建設校園共同努力。

2.家庭課程資源的開發和利用

家庭課程資源是一種特殊的教育資源，依據不同的家庭環境和教育背景他們的家庭課程資源也不同。同時家庭課程資源的利用程度取決于家里的書籍量和家庭成員的學歷和閱歷等。針對家庭課程資源開發利用的特點，它的表現形式有：可以在家里建立屬于孩子的小型圖書館；加強家長和孩子培育植物接觸自然的科學探究活動；讓家長作為引導者帶領孩子多參與社會實踐，不斷拓展孩子的視野還可以在家庭內部舉辦小型演唱會或者具有教育意義的活動。充分利用家庭成員的才華，為給孩子建立一個健康的成長環境而不懈努力。

三、社區課程資源的開發和利用實例

1.社區活動體現課程資源

例如，生活中常見的少年宮、文化館、體育館和書法協會等都來自于大眾視線中，所謂的社區課程資源就是由它們集中體現的。對于從事社區性服務或者藝術機構、舉辦小區內的文化活動等，身為教師應該積極利用校園周圍的可利用資源，讓學生融入社區中，感受具有特色的文化活動的熏陶，與周邊環境建立起緊密的聯系。像校園周邊的工廠、果園、養殖園均可以作為課外活動的場所，使學生在校外能夠更加積極地參與進課程資源的開展活動中去。

2.建立課程資源實踐基地

例如，為了使教學內容和課外活動有機地結合在一起可以在社區內舉辦藝術展覽，增長學生的見聞，開展有關育人育才的課題討論會，使每一位學生參與其中。還可以依據小區的特色建筑為教學內容提供可參照實例，最后對一些少數民族聚集地可開展宗教信仰的學習。因為新課程本身具有的社會性，在開展活動時需要確保學生的安全非常重要，同時需要協調好相關部門的關系，積極地配合課程資源的開展，對教師來說，也是一種嚴峻的考驗。

近年來，新時期背景下的課程資源不斷深入教育領域中，它涉及范圍之廣，存在于教育的每個角落里，教師作為課程資源的中堅力量，必須發揮自身的專業技能，不斷地學習結合實踐，提高學生的理解水平，促使課程資源的開發和利用能夠最大化，積極思考投身于學科建設中，為更好地引導學生時刻準備著，在教學的實踐中，細心觀察每個學生的表現，使用周圍一切可利用的資源建設出實

用性強的課程資源。不論在教學過程中遇到任何困難，都要及時上報和相關人員一起解決，積極地和社區、家長、學生做好溝通。新時期的課程資源為教育界和老師提供了發展的平臺，嚴格要求自己是每位老師的責任，為更好地投身于教育事業而不懈地努力。

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編輯 薛直艷endprint