淺談教學(xué)藝術(shù)在政治課堂中的有效運(yùn)用

徐玉平

摘 要：課堂教學(xué)的使命就在于激活與生成學(xué)生對(duì)生命的敬畏和熱愛之情，對(duì)人類的熱愛和尊重之情，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)其他生命的熱愛和尊重之情。政治是方向、是旗幟，政治課更是一門重要的德育課程，如何發(fā)揮政治課堂這一得天獨(dú)厚的陣地作用？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使筆者體會(huì)到，要想上好政治課，應(yīng)該講究課堂教學(xué)藝術(shù)，包括設(shè)置問題的藝術(shù)、贊美的藝術(shù)、“人性”教育的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：政治；課堂教學(xué)；藝術(shù)

政治是方向，政治是旗幟，政治課更是一門重要的德育課程。如何發(fā)揮政治課堂這一得天獨(dú)厚的陣地作用？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)到：政治課好上，但上好不容易，要想上好政治課，應(yīng)該講究課堂教學(xué)藝術(shù)。

一、設(shè)置問題的藝術(shù)

新課改背景下，課堂教學(xué)要以人為本，注重雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中設(shè)置問題時(shí)應(yīng)講究一定的藝術(shù)，善于創(chuàng)設(shè)問題情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.設(shè)置的問題應(yīng)注意角度。創(chuàng)設(shè)情景，選擇最佳的切入點(diǎn)，使問題化難為易。例如學(xué)習(xí)《處理民族關(guān)系的原則》時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解民族團(tuán)結(jié)的重要性，我給學(xué)生播放了歌曲《愛我中華》，“五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家”，學(xué)生在歡快和諧的氛圍中，迅速進(jìn)入了狀態(tài)，加深了對(duì)民族團(tuán)結(jié)重要性的理解，從而牢固掌握了我國處理民族關(guān)系的基本原則——平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮。

2.設(shè)置的問題應(yīng)注意梯度。由淺入深，步步推進(jìn)，學(xué)生順著教師的問題、思維逐步向縱深發(fā)展，從而達(dá)到“輕舟已過萬重山”的境界。例如在學(xué)習(xí)人民代表大會(huì)制度是我國根本政治制度時(shí)，可以這樣設(shè)問：什么是政體？政體的類型有哪些？我國的政體是什么？屬于哪一類？我國為什么要堅(jiān)持人民代表大會(huì)制這一政體？這樣使學(xué)生每走一步都獲得成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的激情。

3.設(shè)置的問題要有一定的難度。問題過于容易，毫無意義；有思考價(jià)值的問題，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，但是難度不宜過大，否則，學(xué)生答不出來會(huì)挫傷其信心和積極性。所以設(shè)置問題切忌擺花架子，應(yīng)讓學(xué)生通過努力達(dá)到“跳一跳，摘桃子”的目的，可望又可及。

4.課堂提問應(yīng)盡量涉及一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，以便讓他們積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來，形成教與學(xué)的和諧。例如，學(xué)習(xí)“影響價(jià)格的因素”時(shí)，引用網(wǎng)絡(luò)流行語，創(chuàng)設(shè)問題情境：“同學(xué)們，你們聽說過‘豆你玩、‘蒜你狠、‘姜你軍這些網(wǎng)絡(luò)流行語嗎？它們反映了什么問題？”網(wǎng)絡(luò)流行語大多鏈接著社會(huì)熱點(diǎn)事件，又是學(xué)生們的所愛，問題一出，一石激起千層浪，學(xué)生們熱烈討論，紛紛站起來回答，指出這些網(wǎng)絡(luò)流行語反映了食品價(jià)格飛漲對(duì)百姓生活產(chǎn)生的影響。通過精心設(shè)問，動(dòng)態(tài)生成，出色的完成了教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不偏愛，不歧視，既提問優(yōu)等生，也提問學(xué)困生。同時(shí)教師也要虛心接受學(xué)生的提問，教學(xué)相長，攜手共進(jìn)。

二、“贊美”的藝術(shù)

一位中國老師曾設(shè)計(jì)了一個(gè)問題讓學(xué)生討論：“假如你買了一件假冒偽劣的電器，你將如何妥善的處理？”有說自己動(dòng)手修理的，有說憑發(fā)票退貨的，有說向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴索賠的，還有說在媒體上曝光的，學(xué)生們無不顯示出動(dòng)手的能力、經(jīng)營的計(jì)策、法律的意識(shí)、監(jiān)督的魄力，他們分別被授予“修理師”“總經(jīng)理”“律師”“記者”的稱號(hào)。輪到一位女同學(xué)，憋了半天，才怯怯地說：“我沒想好，我想讓我爸爸幫忙。”幾位學(xué)生嗤嗤竊笑了，沒想到這位老師說：“你的想法真好！當(dāng)自己力所不及的時(shí)候，應(yīng)該想到發(fā)揮別人的作用，你具備了高明領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、才能和韜略。”并給了她一陣“高規(guī)格”的掌聲。

贊美，用在課堂上講究的是情的滲入、智的透析、機(jī)的擇取、度的把握。贊美不只是一種教育的技巧，它能撥響孩子心中的琴弦，其本身就是一門授課藝術(shù)。

三、“人性”教育的藝術(shù)

一位美國教師在中國某醫(yī)學(xué)院講了這么一個(gè)故事：在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一位男士一邊在海邊散步，一邊注意到沙灘的淺水洼里有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。被困的小魚盡管近在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，然而用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，小魚就會(huì)干涸而死。這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個(gè)小男孩不停的從淺水洼里撿起小魚，扔回大海。男士禁不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”“我知道。”小男孩頭也不回的回答。“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔還大海。

教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人喚起自己身上美好的“善根”。當(dāng)一個(gè)人對(duì)低級(jí)的生物毫無憐愛之情時(shí)，你能指望他尊重高級(jí)的生命嗎？反之，當(dāng)一個(gè)人充滿了對(duì)小草和小魚生命的關(guān)注時(shí)，他對(duì)于高級(jí)的生命，對(duì)于人的生命能不尊重嗎？

課堂教學(xué)的使命就在于激活與生成學(xué)生對(duì)生命的敬畏和熱愛之情，對(duì)人類的熱愛和尊重之情，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)其他生命的熱愛和尊重之情。

可見，政治課教學(xué)講究豐富的課堂教學(xué)藝術(shù)能使課上得充滿趣味，具有韻味，令人回味，讓學(xué)生會(huì)學(xué)樂學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余文森. [有效性是課堂教學(xué)的“命脈”[ N ].中國教育報(bào)，2007.5.

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