探討構建初中高效英語課堂的實施策略

許祥芳

摘要：新課程呼喚高效課堂。在初中英語教學中，我們必須圍繞高效課堂展開教學，提高教學效率。本文著重探討了構建初中高效英語課堂的實施策略。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；實施策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）20-042-1一、加強小學與初中的銜接教學

由于初中牛津英語新教材與小學教材的在語法和詞匯上銜接不好，加重了學生學習英語的心理負擔，所以在初中英語教學的初期，首要的是要盡快填平和補充英語基礎，樹立學生學習英語的信心，主要可以從以下幾方面著手：

1.尊重學生，在課堂上多鼓勵學生發言和提問，幫助學生克服畏難情緒，培養學生學習的熱情和信心。常言道，興趣是學習語言最好的老師。教師應通過語言，音調，表情，動作和神態等影響學生的學習情感。要經常使用激勵性語言。

2.要復習音標，糾正發音。在初中英語學習的初期，幫助學生克服啞巴英語非常有必要，為此，老師應該通過單詞讀音歸類，音標接龍等形式來激活課堂，幫助學生回憶小學學習過的音標知識，同時培養學生繼續學習的興趣和動力。

3.指導方法，幫助學生強記單詞，盡快增加詞匯量。在這方面的教學實踐過程中，可以采用以下幾種方法：①從語音入手，特別是字母組合的讀音規則要反復講，例如ea字母組合可以讀i：有treat，meat，cheap等詞，同時也可以讀e，有head，bread等詞。②從詞性轉化入手，許多英語有多個詞性，由于句法功能不同，因而用法也不同，例如在Do not laugh at someone when he makes a mistake.一句中，laugh是動詞，在What a big laugh on her face.一句中，laugh是名詞。③從詞匯方面增加詞匯量，如friendfriendlyfriendship，朋友、友好的、友誼。④從同義詞的角度增加學生詞匯的聯想記憶，如fastquickspeed，都有“快”的意思。

二、營造和諧的英語課堂氣氛

在英語課堂教學中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，輕松愉快地進行學習。否則，他們的思維就會受到限制，學習熱情也得不到激發，更談不上聽、說、讀、寫能力的協調發展了。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！痹诮虒W過程中，教師要充分尊重學生，適時激發、啟發他們，調動學習的內部動因，使其“親其師而信其道”，以提高課堂凝聚力。

三、合理運用多元化教學模式

1.使用“直觀教學”來創設情景組織課堂教學，傳統的教學手段如板書、教師的朗讀、學生的閱讀、聽音等手段還是必不可少的。板書邊講邊寫、邊講邊畫對牽引學生的思維是其它手段無可替代的，教師有聲有色的朗讀具有現場感染力是其他手段無法比擬的。教師的情感、教師的人格魅力、教師的知識和能力水平等通過形體和語言表現出來，會贏得學生欽佩和學習，是一種身教過程。

2.創設情景，使教學內容貼近學生生活，讓學生有機會運用已學到的語言材料。創設各種真實或準真實的情景，目的在于提高學生興趣，通過設置一定的情景，即交際情況、時間、地點、人物，交際需要和目的以及背景等，使學生宛如置身于這種真實的語言環境中，自然而然地產生一種用英語表達感情的需要。這時，教師緊緊抓住情感，組織學生在這種語言環境中進行操練，學生就會感到所學語言具有實用價值，對語言的感覺更加深刻，同時，學生仿佛親臨其境，交際能力也會逐步提高。同時，也能刺激學生大腦神經興奮，引導學生加快思維，活躍課堂氣氛，取得理想的教學效果。

3.將現代化的教學手段和豐富的課程資源引進英語課堂，通過聲、光、色、圖等信息直接刺激學生的聽覺和視覺，刺激學生的思維積極性，從而提高課堂上的學習效率，起到事半功倍的效果。要想學生對教材中內容有更深入的了解，單靠幾張圖片或隨口空談是不夠的，教材中有的內容只是靠教師在干巴巴地語言講解是不夠的，借助多媒體進行教學，分析講解會更清晰，聲情并茂，動靜結合，創設仿真的語言情景，使學生在情景中迅速排除難點，把握重點，學生能更快更容易地接受教學內容。多媒體技術為英語教學創造了極為有利的視、聽、說情景，輔助了傳統的英語教學過程，成為提高英語教學質量的重要工具。這種先進的教學手段使整個英語課堂充滿了和諧，引起學生共鳴，教師何樂而不為呢？

四、體驗成功，鞏固學生學習興趣

教學中要特別注重給學生成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會感到高興，繼而對英語產生親切之感，也激發出巨大的內驅力，驅使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩定而持久的興趣。在教學過程中，教師要多創設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設計幾組綜合訓練題印發給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復討論中，使問題得到解決，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啟發，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。endprint