《遠撐前滾翻》教學設計基本部分

陳亞琴

關鍵詞：遠撐前滾翻；教學設計；基本部分

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）08-0058-02

設計思路

“讓學生動起來，使課堂活起來” 一直是我的課堂教學追求，所以本次課中的手段與方法主要是激發、喚醒、引導。為了激發學生積極投入遠撐前滾翻的學習情感，營造愉悅輕松的體驗氛圍，本課采用了啟發引導式的問題鏈法，不僅滿足了學生求知好奇的心理，而且學生自己給出的結論會更加印象深刻；難度層層遞進的循序漸進教學法使學生克服了遠撐、躍起的恐懼，在不知不覺中掌握了遠撐的動作要領；而交叉分層練習法不僅實現了有效分層使得每位學生都能獲得成功的喜悅、嘗到學習的“甜頭”，而且學生因為不同的身體感受從而對遠撐的概念形成了進一步的認識；貼切中肯的評價語加上慣有的表情語和肢體語言，化解了學生展示后的尷尬，保護了學生的自信心，因為沒有任何心理負擔，學生練習很積極。endprint