體育教學器材的開發與利用

徐志波　高俊波

摘 要：體育教學是以身體練習為主要手段的社會實踐活動，脫離必要的體育器材設施“練習”，無法更好地進行體育教學；體育器材是提高體育課堂教學質量和效益、豐富學生體育活動必不可少的基礎條件之一。如何有效地開發和利用身邊的資源，尤其是農村體育教師如何引領學生走進器材活力資源的創造與開發，這是我們教師的責任和使命。

關 鍵 詞：農村學校；體育教學；教師與學生；器材開發利用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）08-0074-02

農村學校因為器材短缺，教師又缺少必要的利用和挖掘當地課程資源的意識和能力，結果一學期甚至是一學年的體育課都是一個模式的“常態課”，最終導致大部分學生對體育課喪失了興趣，把體育課看成了最簡單的自由放松課，這一方面在于體育教師的事業心、責任感和積極性的缺失，另一方面就是體育教師缺少挖掘器材活力資源的能力。

就拿我們學校來說吧，根本就沒有跑道。僅有的器材就是兩副籃球架，而且一副籃球架還沒有籃筐。為了豐富我們的課堂只有群策群力，合理利用廢棄物，自制體育教學的輔助器材。首先，我給學生講解了如何開發課程資源，重點講述了課程資源開發的方法。如改造法，即從簡化規則、降低或增加難度、修改流程、轉換和移植其他課程內容、變形器材、限制條件等方法著手對器材進行開發和改造；通過改變器材的形狀、大小、重量、高度、場地布局、材料更換、功能轉化等來開發器材的一樣多用性、開發器材應用的普遍性，通過簡化規則、修改比賽方法、得分方法、獲勝條件等來提高學生的參與性和積極性，確保每一名學生都參與受益；再有就是整合法，就是把原有的體育課程資源按照一加一的形式很好地結合為另一種活動形式，如跳長繩時踢毽子、跳長繩時跳短繩等，讓學生真正知道什么是課程資源的開發以及課程資源開發的途徑，方法和意義。這樣學生就會有一定的方向性去動腦、動手，很好地完成自主、合作、探究，同時更重要的一點是我強調的開發資源的可再生性、活力性、綠色環保性、科學性、健身性、安全性。其次，我們成立了由體育組為首的師生學校體育器材研發小組，然后成立了年級、班級自制體育器材活動小組，各小組的研發器材需上報學校體育器材小組通過方可實施，對于開發器材好、推廣好的小組學校都會給予一定的獎勵。最后，對于通過的器材方案，師生在一起結合廢舊的材料研究探討改造的器材、形式和用途，由倡導者帶頭全體同學提供廢舊的材料，師生在一起制作，然后嘗試、改造、嘗試、再改造，直到學校器材小組檢查驗收通過為止，才能應用于教學實驗中。

比如廢舊的汽車內外胎我們改造成要跳進，跳出的連續路面障礙或推著運行跑的競賽器材；塑料瓶我們裝上沙子改造成場地標志；破舊的足、籃、排球我們改造成可以供學生練習投擲時的移動靶子等，只要我們做一個有心人，就會讓它們變廢為寶，在我們的體育課上發揮“余熱”。再如一名女同學把一個大紙殼箱子剪成了“井”字型，中間空格畫上“0”，然后在其余四個空格分別畫上“1”“2”“3”“4”，游戲方法是： 一名同學在中間“0”空格，當聽到開始口令后，按照0-1-0-2-0-3-0-4連續的跳躍跳完4為完整的一次，看一分鐘之內誰跳的次數最多，非常的有創意，博得大家的一致認可；還有一個小不點，拿了兩塊磁鐵和一根八號線鐵絲，鐵絲的兩端都圈成了圓避免劃傷，活動方法是：用鐵絲代替跨欄的欄板，這樣兩塊磁鐵可以帶動鐵絲自由的調整高度。其實這個問題我早就發現了，就是沒有去想怎么解決，110米欄高1.067米、100米欄高0.84米、男子400米欄高0.914米、女子400米欄高0.762米，這些標準高度對于我們這些身高不足1.40米的孩子們來說就是從欄架中間鉆過去都綽綽有余啊！他們根本就不可能跨越，上課他們就是看客，跨欄架就是課堂上的擺設。這些都是他們緣于自身發現而創造出來的，還有很多同學的創意都出奇的好，讓身為老師的我都感到汗顏。

通過嘗試，我們暫時選擇大家都認可開發的資源項目進入課堂實驗，加以改進和提高。我們在上器械課的時候，我們只用一些安全系數比較高的器材。如跳高，沒有現成的跳高架，我們就用兩個竹竿，一根橡皮筋；墊子沒有，我們就到山上拾掇一些細小的茅草，然后用粗布縫成將近一米厚的草墊子包，這樣就解決了跳高的問題。技巧就在我們自制的蘆葦墊子、毛草墊子包上完成。我們分別縫制了不同厚度的草墊子包，針對不同的教學內容，選擇不同的草墊子包。然后通過情境想象在藍天與碧草的世界里自由的翻滾，想怎么翻就怎么翻，只要在安全的范疇內學生可以自由的創新性學習。再如攀登和爬越課，我們就用長拔河繩系在兩棵粗壯的大樹上，拔河繩最低點距離地面1.20米，然后在下面鋪上草墊子，讓學生手腳并用練習攀爬，每一項活動我們都會結合具體的教學內容提出相應的要求、要領、幫助與保護、安全等事宜。

通過拔河繩、草墊子包等自制器材充實課堂教學，充分調動每個孩子的積極性。同時我們還充分調動學生的主人翁責任感，充分開發他們的聰明才智，讓他們提出創意和自制學習器材。如學生自制鐵環、口袋、陀螺、沙包、毽球、球、跳繩等。較為突出的是學生利用廢舊的自行車車圈制成了魚躍前滾翻的障礙，利用鐵皮易拉罐裝上廢紙制成了投擲的器材等。同時我們利用學校一切可以利用的器材和資源，如樹木、墻壁、花壇等應用于教學。對于跳箱、跳山羊這類項目，我們都是用孩子的背，根據學生高矮胖瘦的具體情況進行分組，強化安全事宜，加強保護與幫助，甚至采用其他有效保護措施，如護腕、護膝、橡皮筋、繩子、體操墊墊得多一些、厚一些，找力量大點的學生或老師親自保護與幫助等，讓學生真正在教學活動中找到了自己的位置和興趣點。

我們的體育課教學器材不在于多少，而在于如何利用和挖掘器材的活力資源，真正發揮器材的一樣多用性。如我們自制欄架，欄架可用來跨欄、也可用來做投擲時的碉堡、小場地足球門、障礙游戲時的擺設障礙、雙人小組合作搬運的器材等。

我們的器材來自生活用于教學，這些器材是最原始的，也是最廉價的。老師有教的內容了，學生有練習的器材了，通過分組輪換和分組不輪換等教學方法，讓學生在課堂上互相交流學習，因為這些器材都是同學們自制的，所以同學們非常有成就感，在課堂練習時個個表現突出、躍躍欲試， “玩”出了新意！endprint