土洋結(jié)合并舉 改善體育條件

毛振明　袁圣敏

關(guān)鍵詞：土洋結(jié)合；改善；體育條件

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）08-0023-05

一、體育條件問(wèn)題為什么是個(gè)老生常談并老大難問(wèn)題？

體育是需要條件的，體育是最需要場(chǎng)地和器材的學(xué)科，而且體育需要有特殊要求和固定規(guī)格的場(chǎng)地和器材，其他的學(xué)科可以互相兼用教室和黑板、粉筆，雖各自有不同的教材，那也就是一兩本書(shū)的事情，而體育的場(chǎng)地和器材與其他學(xué)科都不能兼用，且面積和數(shù)量都很巨大，因此，體育課可能是學(xué)校里最昂貴的學(xué)科了吧。想一想覺(jué)得很有趣：當(dāng)前在學(xué)校里，最受重視的學(xué)科，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)似乎對(duì)場(chǎng)地器材的要求最低，而最不容易受重視的音樂(lè)、美術(shù)，特別是體育反而對(duì)場(chǎng)地器材等條件的要求很高。于是，既需要很高的條件，又不在應(yīng)試教育里做貢獻(xiàn)的音體美，不被教育局長(zhǎng)和校長(zhǎng)們待見(jiàn)，是個(gè)太符合邏輯的事情了，體育場(chǎng)地器材條件為什么總是那么差，而且一直成為老生常談和老大難問(wèn)題，也就很容易找到答案了。

二、體育場(chǎng)地器材都有哪些問(wèn)題？

本文作者曾經(jīng)總結(jié)過(guò)我國(guó)體育場(chǎng)地器材的問(wèn)題，一共有8大問(wèn)題需要我們探討和解決。

（1）配置主體的問(wèn)題。在當(dāng)前呈現(xiàn)出配置主體的橫向和縱向多樣化傾向的情況下，我們面臨：明確配置責(zé)任的問(wèn)題、明確配置周期的問(wèn)題、對(duì)非正規(guī)途徑體育器材來(lái)源設(shè)立準(zhǔn)入制度的問(wèn)題等。

（2）配置標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。我們面臨：該不該有配置標(biāo)準(zhǔn)？配置標(biāo)準(zhǔn)是硬性的還是柔性的？多大柔性？如何柔性？我們依據(jù)什么設(shè)立配置標(biāo)準(zhǔn)等諸多問(wèn)題。

（3）體育場(chǎng)地設(shè)計(jì)問(wèn)題。我們面臨：應(yīng)該不應(yīng)該提倡體育場(chǎng)地的個(gè)性化？

學(xué)校體育場(chǎng)地應(yīng)在什么方面有標(biāo)準(zhǔn)？在什么程度上提倡學(xué)校體育場(chǎng)地的個(gè)性化？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育場(chǎng)地的個(gè)性化和標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一等問(wèn)題。

（4）學(xué)校自建自制體育設(shè)施器材問(wèn)題。我們面臨：如何看待“因陋就簡(jiǎn)、土法上馬、修舊利廢”？這種提倡過(guò)時(shí)了嗎？到什么時(shí)候我們就不應(yīng)該再提這樣的口號(hào)了？自制器材面臨哪些問(wèn)題？什么是自制器材？理想的自制器材是什么樣的？廢標(biāo)語(yǔ)、舊麻袋算不算？自制器材有什么樣的教育安全問(wèn)題？對(duì)自制器材應(yīng)不應(yīng)該有所限制、要求和提出標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。

（5）學(xué)校體育設(shè)施器材管理問(wèn)題。我們面臨：中國(guó)現(xiàn)在的體育設(shè)施器材管理的諸多問(wèn)題，主要有：使用率不高；保存維修不好；使用期短等。我們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育設(shè)施和器材管理也是教育的環(huán)節(jié)等問(wèn)題。

（6）學(xué)校體育設(shè)施器材拓展問(wèn)題。當(dāng)前學(xué)校體育場(chǎng)地器材的范疇在逐漸拓展，如體育測(cè)試器材、健康教育器材、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)器材等都在增加，還有體育專業(yè)辦公器材、各種體育軟件和多媒體器材等，對(duì)于這些器材的配置和管理幾乎還是空白。隨著觀念的轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)不是設(shè)施的也變成設(shè)施，如樹(shù)木、山坡，經(jīng)過(guò)改造的可以進(jìn)行攀巖或進(jìn)行投擲的墻等，這些問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)。

（7）學(xué)校體育設(shè)施器材的質(zhì)量監(jiān)管問(wèn)題。中國(guó)學(xué)校體育需要一大批有良心的體育場(chǎng)地器材商家合作，中國(guó)的學(xué)校體育管理者和教師要有更強(qiáng)的道德感和責(zé)任心，使用方和生產(chǎn)銷售方要有更加良好的溝通，國(guó)家需要制定作為教具的體育器材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（8）學(xué)校體育設(shè)施器材的發(fā)展問(wèn)題。我們每個(gè)體育教師都面臨“在當(dāng)前的情況下，我們從今天起應(yīng)該做些什么”這樣一個(gè)實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。

三、迅速解決體育場(chǎng)地器材不足的出路：“快樂(lè)體育園地”的建設(shè)

1.“快樂(lè)體育園地”的實(shí)踐與成果

面對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)校體育場(chǎng)地器材整體不足、狀況不好的情況，本文致力于提倡因陋就簡(jiǎn)、修舊利廢，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)校的體育場(chǎng)地器材有一個(gè)迅速的改觀。本文積極介紹和提倡各學(xué)校開(kāi)展“學(xué)校快樂(lè)體育園地”建設(shè)，并希望通過(guò)“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟”這一研究和推進(jìn)工作的平臺(tái)幫助全國(guó)的學(xué)校進(jìn)行“學(xué)校快樂(lè)體育園地”器材設(shè)計(jì)與配置，并逐漸推進(jìn)“學(xué)校快樂(lè)體育園地”的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

20世紀(jì)90年代，那時(shí)我國(guó)體育設(shè)施比現(xiàn)在更差，可以說(shuō)是一窮二破，農(nóng)村器材奇缺，面對(duì)這種情況，很多地區(qū)和學(xué)校發(fā)揮自力更生和艱苦奮斗的精神，靠著他們對(duì)學(xué)生們的一片愛(ài)心和對(duì)國(guó)家體育教育事業(yè)的忠誠(chéng)，一線老師用他們智慧的頭腦和靈巧的雙手設(shè)計(jì)出許多美觀、實(shí)用、廉價(jià)、好玩的體育設(shè)施和器材，其中最典型的是在四川岳池嘗試快樂(lè)體育園地建設(shè)，這些器材設(shè)施以其實(shí)用性和趣味性取得了極好的反響（圖1）。隨后廣東省湛江市和廉江市以此為榜樣，開(kāi)展大規(guī)模的快樂(lè)體育園地建設(shè)，教育部于1998年在廣東省召開(kāi)了全國(guó)中小學(xué)體育衛(wèi)生、國(guó)防和藝術(shù)教育工作研討會(huì)，同時(shí)在湛江召開(kāi)了“快樂(lè)體育園地”現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，總結(jié)、推廣“快樂(lè)體育園地”試驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及與會(huì)同志給予“快樂(lè)體育園地”高度評(píng)價(jià)，指出創(chuàng)建快樂(lè)體育園地是以體育為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育的生動(dòng)體現(xiàn)，也是摸索到的一條由單純的以傳授運(yùn)動(dòng)技能為主的學(xué)校體育向全方位體育教育轉(zhuǎn)化的具體途徑，強(qiáng)調(diào)指出這是跨世紀(jì)我國(guó)學(xué)校體育改革的一種模式。湛江現(xiàn)場(chǎng)會(huì)以后，“快樂(lè)體育園地”很快就在全國(guó)各地開(kāi)花結(jié)果，江蘇、北京、遼寧和重慶等省市都開(kāi)展了“快樂(lè)體育園地”的實(shí)驗(yàn)。“快樂(lè)體育園地”很快就在全國(guó)掀起一陣建設(shè)熱潮。“快樂(lè)體育園地”內(nèi)容豐富多彩，寓練于樂(lè)，很符合青少年學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，還能在健體的同時(shí)培養(yǎng)合作精神、發(fā)展智力、提高學(xué)生的心理素質(zhì)。“快樂(lè)體育園地”中的鍛煉活動(dòng)能改變以前單一技能傳授的學(xué)校體育活動(dòng)模式，幫助當(dāng)時(shí)的許多學(xué)校走出一條嶄新的學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)的道路。

2.“學(xué)校快樂(lè)體育園地”的意義確認(rèn)

“快樂(lè)體育園地”思路新穎、形式活潑、功能多樣。既可以開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)，又可以推動(dòng)簡(jiǎn)單易行有鍛煉價(jià)值的快樂(lè)體育；既可以緩解場(chǎng)地的問(wèn)題，又能解決設(shè)施和器材不足的問(wèn)題；既可以促進(jìn)體育教學(xué)改革，又可以豐富課外體育活動(dòng)的開(kāi)展；既可以襯托陽(yáng)光體育的鍛煉氛圍，又可以裝飾和美化校園；既可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神，更可以增強(qiáng)學(xué)生身體基本活動(dòng)能力；既可以保證每天一小時(shí)的體育鍛煉，還可以充分發(fā)揮體育的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的文明體育行為。因此，“學(xué)校快樂(lè)體育園地”是一個(gè)一舉多得的好舉措。endprint

上述的“快樂(lè)體育園地”建設(shè)的實(shí)踐已經(jīng)充分證明了“快樂(lè)體育園地”的基本特點(diǎn)和功能。

（1）可以提高學(xué)生的活動(dòng)興趣：“快樂(lè)體育園地”的器材新奇、怪異，一反長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校體育活動(dòng)內(nèi)容刻板、形式單調(diào)、方法簡(jiǎn)單、缺乏生動(dòng)活潑的氛圍，“快樂(lè)體育園地”為增強(qiáng)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性提供了較大的空間，激發(fā)了學(xué)生想動(dòng)、要?jiǎng)印⑾矚g動(dòng)的心理情緒。“快樂(lè)體育園地”對(duì)提高學(xué)生參與活動(dòng)興趣的效果是立竿見(jiàn)影的。

（2）能有效提高學(xué)生基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)：學(xué)生在“快樂(lè)體育園地”可以進(jìn)行各種類型的跑、跳、投、攀、爬、鉆、翻等活動(dòng)，器材還要求做各種動(dòng)作的力道、速度、幅度等，這里的體育運(yùn)動(dòng)有質(zhì)的要求，還有量的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須盡最大努力智取獲勝。學(xué)生在學(xué)校“快樂(lè)體育園地”中天天練，經(jīng)常動(dòng)，身體就會(huì)變得靈活，身體素質(zhì)就會(huì)普遍提高。

（3）適應(yīng)各種教學(xué)條件的學(xué)校：“快樂(lè)體育園地”可根據(jù)各地區(qū)環(huán)境、條件、文化特色進(jìn)行設(shè)計(jì)，可因地制宜，可在不同的地域、不同文化傳統(tǒng)的背景下，根據(jù)體育的需求進(jìn)行多樣的場(chǎng)地器材組合，更適合因校制宜地進(jìn)行有特色的體育場(chǎng)地布局。

（4）有利于豐富校園體育生活：由于缺少趣味性的體育鍛煉器材，導(dǎo)致學(xué)生很少自發(fā)主動(dòng)地利用體育設(shè)施器材進(jìn)行體育鍛煉。特別是落滿塵土的、顏色灰暗的、銹跡斑斑的體育器材更成為校園中的陰暗擺設(shè)。但“快樂(lè)體育園地”的器材往往色彩鮮艷，形狀多姿，錯(cuò)落有致，很吸引學(xué)生的眼球，勾起學(xué)生挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，使學(xué)生能在課外玩中練、玩中學(xué)、玩中賽、玩中樂(lè)，極大豐富了校園的體育鍛煉與體育文化建設(shè)。

（5）可以美化、活化、優(yōu)化校園環(huán)境：快樂(lè)體育園地中的器材色彩鮮艷、布局合理、設(shè)計(jì)巧妙，能很大程度上美化校園。豐富多彩的場(chǎng)地設(shè)施符合學(xué)生們的審美觀念，設(shè)計(jì)連貫的快樂(lè)體育園地傳遞著運(yùn)動(dòng)的氣息，為校園文化建設(shè)增添了新的活力。在學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中耳濡目染地感受學(xué)校的文化氛圍。

（6）有效地提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全能力。“快樂(lè)體育園地”是一種廣闊的安全教育。“快樂(lè)體育園地”的場(chǎng)地器材建設(shè)始終致力于安全性與趣味性、針對(duì)性、有效性和集體性相結(jié)合等。“快樂(lè)體育園地”具有更加廣闊和積極的運(yùn)動(dòng)安全觀，它是從新的高度和積極的角度來(lái)看待運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題的，即只有當(dāng)學(xué)生的身體素質(zhì)能力增強(qiáng)了，他們以后的生活工作才會(huì)變得更加安全。湛江的一位校長(zhǎng)曾對(duì)筆者明確說(shuō)過(guò)：“實(shí)施快樂(lè)體育園地活動(dòng)以后，沒(méi)有發(fā)生過(guò)一例在園地活動(dòng)中的安全事故，平時(shí)鍛煉時(shí)的意外事故也很少，那是學(xué)生們經(jīng)過(guò)鍛煉，安全意識(shí)更強(qiáng)了、身體更靈活了、力量更強(qiáng)了的結(jié)果。”

四、“快樂(lè)體育園地”的內(nèi)容介紹

“快樂(lè)體育園地”包含眾多的設(shè)施和器材類型。包括發(fā)展不同運(yùn)動(dòng)能力的100余大類的運(yùn)動(dòng)器械，每個(gè)大類下面又包含了各式各樣的小類，我們依照三個(gè)層次對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分類：第一個(gè)層面是運(yùn)動(dòng)能力、第二個(gè)層面是器材材質(zhì)、第三個(gè)層面是玩法。具體分類如圖2所示。各個(gè)學(xué)校可以根據(jù)這些器材，有針對(duì)性地挑選出適合學(xué)校建設(shè)的運(yùn)動(dòng)器械，再對(duì)應(yīng)具體的建設(shè)指導(dǎo)進(jìn)行建造。

下面，我們以日本學(xué)校的實(shí)踐為例，介紹幾種比較常見(jiàn)材質(zhì)的“快樂(lè)體育園地”的器具類型。

根據(jù)上述的功能和器具的分類，各個(gè)學(xué)校可以根據(jù)自己的需要，全面地對(duì)本校的“快樂(lè)體育園地”進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，某個(gè)學(xué)校需要一個(gè)發(fā)展學(xué)生身體力量性的器材設(shè)施，那么就可以根據(jù)上述發(fā)展力量的大類器械中選出具體材質(zhì)的運(yùn)動(dòng)器械項(xiàng)目，再根據(jù)玩法和練習(xí)方法，如走、跳、跑、投、攀、爬、滾、鉆、越、平衡等基本活動(dòng)能力，通過(guò)合理組編，以游戲、競(jìng)爭(zhēng)、智取、巧勝等多樣性的形式出現(xiàn)，同時(shí)考慮對(duì)適合鍛煉上肢力量的，適合鍛煉下肢力量的，再適當(dāng)結(jié)合練靈敏性的、練耐力的、練速度的，然后再?gòu)拿總€(gè)年齡段的學(xué)生都可以找到適合自己鍛煉內(nèi)容的角度加以調(diào)整。當(dāng)學(xué)校把這些問(wèn)題都考慮好了，就可以根據(jù)校園場(chǎng)地、資金等進(jìn)行全盤的規(guī)劃了，最后，敲定本校全面發(fā)展學(xué)生身體的“快樂(lè)體育園地”（圖3～圖10）。

五、“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”的近期工作：促進(jìn)“快樂(lè)體育園地”的規(guī)模化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程

“快樂(lè)體育園地”絕不是搞表面化的形式主義，也不是學(xué)校場(chǎng)地器材的簡(jiǎn)單裝點(diǎn)，更不是建一些不用的廢品放在那里。“快樂(lè)體育園地”是一個(gè)體育場(chǎng)地器材建設(shè)的新的思路和工作方式。因此，它同樣需要一個(gè)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程，考慮到“快樂(lè)學(xué)校體育園地”快速普及的問(wèn)題，可能還需要一個(gè)產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，而科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和產(chǎn)業(yè)化就是今后一段時(shí)間里“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”要努力推進(jìn)的工作。

（1）規(guī)模化。要在相當(dāng)程度上解決或者緩解我國(guó)體育場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足的問(wèn)題，就要較大面積地推動(dòng)“快樂(lè)體育園地”的普及，就要使這個(gè)工作有較大的規(guī)模，有了規(guī)模才會(huì)有更大的效益。“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”將通過(guò)布點(diǎn)“快樂(lè)體育園地”“示范校”和“推廣校”把“規(guī)模化”這個(gè)工作做好。

（2）科學(xué)化。科學(xué)化就是要把“快樂(lè)體育園地”里的鍛煉內(nèi)容很好地開(kāi)發(fā)出來(lái)，與“快樂(lè)體育園地”的場(chǎng)地、設(shè)施、器材很好地融合起來(lái)。雖然過(guò)去的“快樂(lè)體育園地”的實(shí)踐都取得了較好的效果，但依然存在著“快樂(lè)體育園地”的活動(dòng)內(nèi)容不科學(xué)、不豐富、不安全、鍛煉效果差等不足，特別是有些活動(dòng)是學(xué)生自己想象出來(lái)的玩法，那就更不科學(xué)、更不安全了。因此，針對(duì)這樣的問(wèn)題，“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”就必須針對(duì)每個(gè)被推介的“快樂(lè)體育園地”的場(chǎng)地、設(shè)施、器材編出多樣的練習(xí)方法，做到一個(gè)器材多種練習(xí)，編出練習(xí)后再進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，最后編輯出版《“快樂(lè)體育園地”練習(xí)方法手冊(cè)》，以供全國(guó)的體育教師們?nèi)タ茖W(xué)地組織和指導(dǎo)“快樂(lè)體育園地”中的體育鍛煉。

（3）標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化就是要把“快樂(lè)體育園地”里的場(chǎng)地、設(shè)施和器材都按照安全性、適用性、舒適性、教育性、美觀性等進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)定，這樣就使“快樂(lè)體育園地”場(chǎng)地、設(shè)施和器材更好地為學(xué)校教育服務(wù)，更好地為“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展服務(wù)。

（4）產(chǎn)業(yè)化。產(chǎn)業(yè)化是上述科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化的重要保證。如果“快樂(lè)體育園地”還是各做各的、各干各的，那么，“快樂(lè)體育園地”實(shí)踐的開(kāi)展和普及一定還會(huì)面臨眾多的問(wèn)題。因此，聯(lián)盟會(huì)與相關(guān)的體育產(chǎn)業(yè)進(jìn)行合作，通過(guò)促進(jìn)“快樂(lè)體育園地”器材建設(shè)的商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化來(lái)推動(dòng)“快樂(lè)體育園地”建設(shè)的專業(yè)化。endprint