奧爾夫音樂在學前教育專業的實踐探索

郭紅梅

摘要：奧爾夫音樂教學法突出“原本性”，以最自然的方式使音樂教學生動起來，使音樂教育教學體系更為生動和豐富。本文從奧爾夫音樂教學法的基本特色出發，分析了奧爾夫音樂教學法在學前教育教學中的實踐，并總結了奧爾夫音樂教學對學前專業教學的啟示。

關鍵詞：奧爾夫音樂法 ?學前教育 ?實踐

一、奧爾夫音樂教學法的基本特色

奧爾夫音樂教學法將各種音樂表現形式相融合，在音樂教學方面將其與語言、動作、舞蹈等緊密聯系起來，進而形成一套較為完整的音樂教育教學模式。奧爾夫音樂教學法的教學特色主要包括三個方面：一是主體性，教學以人為本，明確了教學主體，并且以學習者為中心來構建教學體系;二是參與性，使學習者都能夠完全參與并融入到學習中來，使音樂元素滲透到學習者的思維中;三是即興性，指的是學習者在學習的過程中可以即興發揮，用比較輕松而隨意的心態來完成學習，并且在音樂學習的過程中將音樂與演奏、形體、舞蹈、藝術等相結合。奧爾夫音樂教學法著重強調兩個方面的內容，一方面是在課堂教學中，非常注重音樂的創造性，通過積極的表達來突出音樂教學的主旨;另一方面，奧爾夫音樂教學法還關注教學的開放性與外延性，在課堂教學中會根據具體情況自由變換，鼓勵教師在教學過程中基于本國文化而適當進行外延，汲取各種音樂營養，并且有選擇性的進行拓展與延伸。

二、奧爾夫音樂教學法在學前教育教學中的實踐

（一）融入游戲化教學，提高對音樂的興趣

對于學前教育而言，學生接納新鮮事物的能力較強，并且擁有較強的好奇心，以此來調動學生學習音樂的熱情，采用游戲等生動而豐富的教學形式來滿足學生的好奇心，激發出學生內在的學習潛能，更好的完成音樂教學。奧爾夫指出，在音樂教學的初級階段，對學生教授樂理知識具有一定的難度，因而要采取循序漸進的方式，通過聲音的大小、高低、粗細等聲調來變換音效，使學生能夠在學習中進行體驗，并且與肢體語言相結合，將教學內容以更為直觀的方式展現出來，消除學生對學習的抵制心理，將游戲融入到教學中，達到提升學習效果的目的。

（二）結合各種藝術表現，提高音樂素養

在奧爾夫音樂教學法中，一個比較顯著的特點就是綜合性，就學前教育而言，主張采取不同的音樂表現手法相融合的方式來促進音樂教學，增強與學生情感的傳遞，通過演奏、歌唱、舞蹈等藝術表現形式來豐富音樂教學的內容，使學生能夠全方位的體驗到音樂所具有的魅力，并且全身心的投入到音樂的體驗與感受中，獲得一種心靈上的滿足，使學習音樂的興趣更加濃厚，在潛移默化中提升學生的音樂素養。可見，在奧爾夫音樂教學法中，游戲、演講、朗誦等形式所要實現的最終目的是要使學生更好的學習音樂。奧爾夫將各種音樂理論與課堂實踐有效結合，并與學生形成一種互動，極大的提升了學生在音樂方面學習的效果。

（三）加強即興創造，提高創新思維與能力

針對學前教育要以學生為主體，處于這個階段的學生在想法上天馬星空， 要注重學生在課堂上的過程體驗，增加即興創造的成分，充分將學生的創造力展現出來。學生個體在對音樂的理解上也存在差異，要捕捉這種差異并采取有針對性的措施，來增強學生對音樂的理解。即興創造是處于這個階段的學生在情感方面最為直白的流露與表達，因而要將其進行充分的拓展與延伸，使學生在學習音樂的過程中融入自身的想象力與創造力，用心靈去感悟音樂，并通過自身的方式表達出來，盡管學生在表達方面仍然比較稚嫩，但這能夠極大的調動學生學習的熱情，因而在教學中融入創造性思維是非常重要的。

三、奧爾夫音樂教學對學前專業教學的啟示

（一）處理好學生課堂教學與教學效果的關系問題

在奧爾夫教學法中，課堂活動的比重較高，這也是構建奧爾夫音樂教學體系的重要組成部分，集綜合性、趣味性、參與性、游戲性、即興性與一體，這也要求教師在教學活動中要全面顧及每個學生的感受，防止顧此失彼，對學生心理產生影響。對此，要使學生的活動空間有所拓展，并且采用更為生動的課堂講授模式，增強教師與學生、學生與學生之間的交流，捕捉個體之間的差異，尋求共性的問題有針對性的完成教學方案，才能夠使奧爾夫音樂教學法充分的在課堂中進行應用，使音樂教學的效果逐步提升。

（二）處理好學科知識系統性和教學方法靈活性的關系

針對學前教育的音樂教學，在實踐中不僅要掌握完整而系統的樂理知識，同時還要將這種樂理知識通過各種課堂活動傳遞給學生，這就要求教師必須處理好學科知識的系統性與靈活性方面的協調問題。奧爾夫音樂教學法具有綜合性、趣味性等一系列特點，但這些都是建立在音樂樂理教學基礎之上的，而不能將學科知識剝離而獨立出來，那樣就失去了音樂教學的內容和意義。因此，教師在教學的過程中要在學科知識系統性與教學方法靈活性方面進行把握，協調好二者之間的關系，將音樂知識以靈活多變的形式呈現在學生面前，使學生能夠在生動的課堂氛圍中完成音樂學習，這才是奧爾夫音樂教學法要達到的目的。

（三）處理好師資培訓和教育資源整合的問題

教學水平與師資力量有直接的關系，教師的能力與水平在很大程度上能夠對奧爾夫音樂教學法所達到的效果造成影響，這種制約主要表現在：一是教師必須對奧爾夫音樂教學法擁有較為深刻的認識和理解;二是教師必須要善于捕捉教學中所存在的問題，并結合奧爾夫音樂教學法加以解決;三是對教師的綜合素質也有較高的要求，采用奧爾夫音樂教學法需要教師與學生積極進行互動，這也要求教師必須要有足夠的耐心與充沛的精力。只有做好這些才具備采用奧爾夫音樂教學法進行教學的條件，進而將其特點與優勢展現出來，使音樂教學的效果得到明顯提升。

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