生本理念下小學音樂課堂管理探析

龔熠

摘要：課堂管理旨在遵循教學規律、發揮教育本身的影響與管理手段，對教學過程與行為實現組織與指導，以保障課堂教育有序、健康、高效地發展。伴隨著素質教育理念和新課改的不斷深化，當前我國傳統的小學音樂課堂教育與管理觀念也亟需轉變，并不斷創新教育模式，寓教于樂，營造一種和諧的課堂管理氛圍，讓學生能夠在一種輕松、愉悅的氛圍中學習，陶冶其情操，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：小學音樂 ?生本理念 ?課堂管理 ?研究與分析

音樂是一門反映社會現實、表達人們思想感情的藝術，音樂教育是小學教育的一個重要組成部分，小學音樂課堂教學管理也是課堂管理的重要組成部分。通過音樂課堂的教育與管理，引導學生對音樂作品的演唱、演奏與欣賞，從而陶冶學生的情操，增強身心健康，豐富其精神生活。

一、生本理念于小學音樂課堂的涵義

“生本教育”是與傳統的“師本教育”相對應的新型教育理念，它是以學生為主體的一種教育理念，主張一切為了學生、全面依靠學生、高度尊重學生，突出學生為主體學習地位和教師的主導作用。當前的學校教育中，生本教育理念可以說是眾多教學理念的一個縮影，其在素質教育的實施過程中，倡導關注學生的發展，以學生為中心，有助于教學內容的豐富，有利于培養學生的自主思維能力。

小學生們變過去由教師指導下的被動學習活動為主動學習的自主活動，生本理念讓學生們在主動參與學習音樂的過程中感受美、孕育美、領悟美和創造美，滿足了學生“自我認知”、“自我表現”和“自我發展”的需要，把音樂課上成學生主動學習、樂于學習的課堂，讓音樂課真正地“活”起來。

二、生本理念下于小學音樂課堂的管理

（一）靈活激“趣”，形式多樣

小學生年齡較小，尤其是低年級的學生，注意力易分散。所以在音樂課堂管理中，教師就應針對這一特點，靈活應用豐富多彩的教學手段，以激發其學習興趣與熱情，吸引其注意力，從而實現良好的課堂管理，達到小學音樂課堂教學的高效性。

比如：小學生都比較喜歡動畫片，教師可以利用學生比較熟悉的動畫片音樂，如《寶蓮燈》、《機器貓》等在節奏、韻律和表現手法上都比較優秀的作品，通過精心的篩選與重組，利用多媒體設備進行播放，從而在視覺感官上對學生形成刺激;同時，吸引學生的注意力，維持良好的課堂氛圍，這樣，學生會更容易管理，并更具熱情地積極參與樂曲的學習，了解并掌握相關的音樂知識。

（二）善于調“動”，生動課堂

課堂是教師實現教學目的、傳遞信息、知識與技能、并展現自我人格素養的重要空間與平臺，而最佳的課堂管理訣竅，就是真正吸引學生，充分調動學生的積極性與主動性。因此，生本理念下小學音樂課堂的管理，更需要教師持有一雙慧眼，善于捕捉學生的每個表情、動作及反應，充分考慮教學環節是否符合學生的心理，能否抓住學生的注意力，是否能有效激發其主動學習的積極性，從而實現小學音樂課堂的高效性。

例如：在《大鹿》這首歌曲的教學中，教師就可首先模擬槍聲，并讓學生跟隨節奏來練習擬聲，這個過程中，學生的節奏感得到了很好的練習，也為之后的教學奠定了基礎：同學們，快去看看，森林中發生了什么事情？同時利用精美的圖片與故事，將學生帶入故事情境，激發學生對歌曲和歌曲任務的情感，調動其學習興趣，同時豐富學生的情感。

（三）面向全體，有效教學

教學過程中會發生很多情況，尤其是小學生，更是狀況百出。所以，教師應關注那些愛表現的學生，并對那些比較被動、觀看的學生實施巧妙的管理。教學只有滿足了每一個學生的需求，才能促使全體學生都積極參與教師的教學活動。因此，教師應組織面向全體學生的教學活動。

例如：讓幾個小朋友走到講臺上表演，就讓其他小朋友為其輕輕的合唱。無論臺上臺下，教師都應該對表現好的學生進行表揚，鼓勵表現不是特別好的學生。這樣，每一個學生都能自我表現與評價，最終得到教師的認可后，其學習積極性也會提升;

（四）引導創新，敢于嘗試

隨著社會的發展與進步，學生的個性更加鮮明，其走在時尚的最前端，也更加喜歡新鮮的事物。而生本理念下的小學音樂課堂，其管理也應不斷與時俱進，勇于創新，敢于嘗試。教師應該樹立全新的教育理念，堅持一切以學生為中心的發展的教育觀，敢于開拓，勇于創新教學手段，從而實現更加優化的課堂管理，促使學生熱愛音樂，提高其審美情趣。

例如：在《梁山伯與祝英臺》的教學中，教師就可以利用多媒體教學設備將梁祝化蝶的故事通過圖片或小視頻的形式展現在學生面前，吸引學生的注意力，便于其理解歌詞，同時在動靜結合的音畫中，思考：“樂曲中的大提琴表現的是誰？小提琴呢？旋律比較激昂的部分表現了故事中的什么情景？舒緩的部分呢？”這些問題的提出，會讓學生更加全身心地投入音樂課堂，也會主動思考與探索，從而師生共同進步，敢于嘗試，勇于創新，感受音樂美的同時，更能深刻感受音樂形象的生動。

三、生本理念下于音樂課堂的作用

在生本理念的影響下，小學音樂教學應當注重對學生自主性的激發，尊重其個性的發展，尊重其生命的獨特性，從而深入發掘其創造性與創新精神，讓小學生在自由、和諧、輕松的課堂環境中健康、快樂的學習與成長，進而培養其感受力、記憶力、分析能力、反映能力，拓展其思維空間，最終成為高素質的綜合性人才。

生本理念下的小學音樂課堂管理中，教師應堅持一切以學生為本的教育理念，致力于小學生參與音樂學習興趣與熱情的激發，靈活應用教學手段，為學生創設輕松、和諧的學習氛圍，尊重學生的主體學習地位，充分發揮音樂在學生的人生發展中具有的重要作用，調節學生學習情趣、陶冶情操之外，開發學生的智力，培養全方位的綜合性人才。

參考文獻：

[1]趙東秀.基于“以人為本”理念淺析小學音樂教學新途徑[J]，讀與寫，2007，（02）.

[2]邱銀寶.談生本教育理念在小學音樂教學中的運用[J]，學周刊，2013，（28）.