學校激勵機制在教學管理中的運用與創新

關綺雯

摘要：激勵對于人的發展具有巨大的作用和意義，對于一個群體來說尤其如是。如果個人或者團體沒有了這種外在的動力，就難以激發工作中的積極性和創造性，就難以出色地完成各項任務，難以成為一個優秀的團隊、具有競爭力的團隊。因此，在團隊中有效地利用激勵的作用，就相當于給機器加了潤滑油，學校的教學管理也不例外。

關鍵詞：激勵;學校管理;運用與創新

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2014）40-0022-02

激勵對于人的發展具有巨大的作用和意義，對于一個群體來說尤其如是。如果個人或者團體沒有了這種外在的動力，就難以激發工作中的積極性和創造性，就難以出色地完成各項任務，難以成為一個優秀的團隊、具有競爭力的團隊。因此，在團隊中有效地利用激勵的作用，就相當于給機器加上了潤滑油，學校的教學管理也不例外。

一、學校人員管理的弊端

1.學校人事管理不夠規范。傳統的學校管理只停留在人事資料的存檔，專業技術職稱評定、年度考核、評優評先、績效工資評估，等等，沒有系統地對教師進行職業規劃設計，沒有科學的教師職業發展管理體制。

2.教師的培訓有效性不強。每年學校都安排了專項經費對教師進行各式各樣的培訓，有校本教研，有外出學習，有聘請專家授課，有遠程教育等，但教師往往對培訓的內容不感興趣，把培訓作為一種負擔，時間花了，人力花了，可就是沒有達到預期的效果。

3.績效激勵運用不合理。績效工資本著“優質優籌”的原則進行，旨在激勵教職員工的工作積極性，激勵他們努力地工作，發揮他們的工作熱情。運用績效激勵使得員工的工作報酬能夠與工作的貢獻相吻合，根據教職員工的技能及業績提高其總體薪酬水平。但在績效工資的分配中，還存在很多的不合理，令教職員工尤為不滿，動搖了軍心，適得其反。

4.沒有發揮學校文化對教職員工的影響。以文化治校，是學校管理的最高層次。增強教職員工的認同感和歸屬感，由此建立學校和教職員工之間互動相依的關系，從而增強學校團體的凝聚力。但文化氛圍的營造有一定難度，并非一朝一夕的事情，同時需要時間的沉淀，這一點不容易引起學校管理者的足夠重視。

5.缺乏溝通的渠道。溝通能化解很多的誤會和矛盾，學校管理者和教職員工的有效溝通，能讓員工感受領導對他們的重視、賞析和信任，并在溝通中直接得到領導的有效激勵，同時對管理者會有更多的諒解，有利于學校各項工作的順利開展。但在實際工作中這種機會是很少的，因為溝通不暢，教職工往往會積了一肚子的怨氣，沒有渠道申訴，最終選擇離開。

二、學校激勵機制的科學性

1.幫助教職員工建立清晰的職業生涯規劃。學校教師隊伍建設的一個重要任務是人才的培養以及吸引人才和留住人才。而留住人才的關鍵是能夠給他們一個很好的職業生涯規劃，讓他們有目標、有追求、有動力。在制定規劃時能夠根據他們的特長、興趣、能力去判斷和評估，再結合學校的發展需求制定教職員工的專業生涯規劃，為教職員工提供最適合的崗位。同時，我們要給教職員工的職業生涯管理提供必要的評估工具。可以根據每位教職員工能力的大小、工作態度的異同進行持續性評價，并及時反饋。

2.建立有效的培訓激勵機制。教職員工不斷成長的動力和源泉是有效的職業培訓。要激發員工的工作熱情就是要拓寬教職工的視野，知道自身的不足，有所追求，就是要給予全方位的專業知識和技能的授予，讓他們能成為最大限度展現自己的人才。但是培訓之前，需要科學調研，并制定培訓的目標;精心地選擇培訓內容，根據教師的實際需求設定，學以致用、學有所用;設計合理有效的培訓方式，不能流于形式，為了培訓而培訓;項目培訓要有系統性和連貫性;要及時對培訓進行評估，對搜集到的相關數據進行解釋和分析，對培訓的內容任務和方式方法做出及時調整。一個針對教職員工亟須提高、迫切需要的培訓，對教職員工而言就是非常棒的獎勵。當然，我們還可以將給教師建立的培訓機制能確實針對他們的職業終身發展，以提高他們的素養和競爭力為目的，通過提高學習、教學技能、學科素養、人問素養、育人理念、班級管理水平等方面進行設計。鼓勵青年教師積極參加深造，參與各類科研項目，赴外地交流學習等培訓方式，可以有助于青年教師體驗學校對他們的全心全意的付出，他們會樂于用自己學到的東西給予學校回報。

3.有效發揮績效激勵機制。績效激勵是通過增加經濟性報酬實現提高教職員工的工作積極性，這是最有效和最直接的方式。所以，建立激勵機制的時候，要注重把員工的工作業績、工作崗位、工作量、工作成效結合起來，注重績效考核的合理性和科學性，根據工作量和成果激勵薪酬的滿意度，使他們知道，他們的付出是有所回報的。中年教師是學校教師架構中的中堅力量，他們的教學水平、技巧、經驗都比較成熟，學校應當以物質獎勵作為激勵的主要方式。所以學校可以通過設立教學突出貢獻、教研成果獎勵、帶徒貢獻等獎項進行獎勵。

4.營造良好的人文氛圍。一所優秀學校的人文氛圍至關重要，團體之間相互尊重、團結友愛、和諧上進的人文氛圍要求學校在管理中要堅持貫穿激勵、信任、關心等柔性化內容。要把自我尊重、自我實現等高層次精神需求貫徹落實好，才能逐步使教職工同心協力、攜手并進，實現“我以學校為榮，學校以我為榮”。

5.加強溝通，確保溝通渠道的暢通。學校管理者與教職員工的有效溝通有利于激勵。在進行溝通時，管理者要把握好技巧，要以平易近人的態度，以幫助和關心的心態，讓教職員工能夠以坦誠的方式與之交流，在交流中要堅持理解、疏導、正面的取向，有些學校還會采取開放政策，每位教職員工都可以隨時與上級交流越級反映各種問題，讓他們的問題得到有效的解決。

總之，如果能夠科學合理地使用激勵機制，這對學校的教學管理工作有著積極的推動意義，對營造良好的工作氛圍，讓教職員工創造更大的業績，產生更大的生產價值有著十分重要的意義，我們要充分發揮管理職責的智慧，讓我們的激勵體制更合理、更完善。

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