論初中散文閱讀理解能力的提升

王維

摘 要：提升初中生的散文閱讀理解能力，要從兩個方面來說，首先教師要弄懂《義務教育語文課程標準》對7～9年級學生閱讀教學方面的要求，結合散文的特征，及時更新教育理念，充分發(fā)揮學生主體性的作用，培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。從初中一年級基礎性的能力提升方面作出問題分析。

關鍵詞：初中散文；閱讀理解能力；提升建議

初中散文閱讀要求學生學會欣賞散文作品，并且有自己的切身情感體驗，能夠深刻領悟作品所表現(xiàn)的內涵，從而獲得對自然、社會以及人生的感悟。學生要聯(lián)系當時的文化背景做出自己的理解和評價，對作品呈現(xiàn)的思想情感有一定的感知，對作品中感動的情景和人物的形象有一個自己的認識，認真品讀作品中富有特色和表現(xiàn)力的語言。為達到以上效果，我們該怎么做呢？

一、初中散文閱讀理解

我覺得初中散文閱讀理解就是鍛煉學生的審美能力、理解欣賞能力和評價分析能力。要提高學生的探究性和創(chuàng)造性閱讀，就要培養(yǎng)學生有創(chuàng)意地、多角度地閱讀，通過閱讀期待和閱讀反思出來的內容來開拓思維，提升閱讀質量。

散文之所以這么受廣大讀者的歡迎與喜愛，它的魅力在于對人、事、物的情感體驗背后有對自然、社會、人生的領悟。

散文形散而神不散，它沒有像小說那樣引人入勝、一波三折的故事情節(jié)，也沒有像詩歌那么牽動人心、一唱三嘆的韻律節(jié)調。它不過是作者平常生活里的所見所聞，隨想隨感，只是它的結構與想法不拘一格，行文隨意而又巧妙。很多學生都欣賞作者的文筆，但是往往因為諸多負面因素而止步于對它的興趣。但是散文的作用又決定著散文不可被忽視的地位。

二、提高初中散文閱讀理解能力

要提高初中生在散文方面的閱讀理解能力，我們可以從兩個方面來給出建議：

1.從老師的角度。教師對散文整體的理解與把握會直接影響到學生對該散文的內容理解和情感傾向。教師在授課之前，必須充分理解、鉆研散文作品，在這基礎上再對該文的文本及作者的背景和情感認真解讀和領悟。這是教師幫助學生提高散文閱讀理解能力的重要方法之一。

如，蘇教版初一年級上學期第四單元的《濟南的冬天》，首先教師要反復誦讀這篇課文，理解文本后，再結合老舍先生深厚的文化底蘊和老練的文筆，來感悟這篇寫景散文。他所寫的山、水、城、雪都會給人以獨特的美的感受。老舍先生緊抓景物的主要特征來寫，雖然濟南位于北方，但是冬天卻獨有顯著的“溫晴”，接著，后面的景物處處跟“溫晴”緊緊相聯(lián)，使整篇文章呈現(xiàn)出一幅美麗動人的山水畫。全文的基調一致，色彩和諧。教師要理清文章的脈絡，讓學生在感知整體文本的基礎上理解、欣賞文章的設計

思路。

教師在引導學生的時候要有三種意識：（1）獨特意識，散文的基本特征是文思獨特，情感唯一。學生在學習時要潛心領會作者所呈現(xiàn)的獨特的情感體驗，深掘作品獨有的情思，悟出作者的個性特點。（2）鑒賞意識，教師要引導學生隨著理解—感受—鑒賞的步驟循序漸進。如《天上的街市》，教師可以先展示多媒體的相關課件圖片，同時配備音樂朗誦，讓學生理解感受文章所表現(xiàn)出來的美好與奇思妙想，然后讓學生自己講述觀賞和欣賞后的感悟，這就是學生的審美感受能力和審美鑒賞能力，前者是基礎，后者是深化。（3）語言意識，教師要抓住作品中有欣賞價值、教學價值的語言讓學生加以咀嚼，最有代表性的朱自清先生的《春》，文中的“讓”“趕趟兒”“眨”“逼”等詞很生動形象地表達出春天百花爭艷的繁盛和生機勃勃的景象。最后的娃娃新、姑娘美、健壯青年等不僅運用比喻、排比等修辭，還緊緊抓住事物的特征，突出“春”這一主題，熟練運用鑒賞語言，表達抒情。

2.從學生的角度。初中生剛剛從形象思維向抽象思維過渡，水平還不是很高，雖然他們的思維在獨立性和批判性上有了很大的發(fā)展，但是還會有片面性和表面性。所以，教師在授課時要立足學生現(xiàn)有的知識和能力水平來設計教學，要抓好文章的切入點，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以調動學生的個人生活經驗與文章描寫的景象進行對比，讓學生產生共鳴，拉近與作品的距離。如《濟南的冬天》，教師可以先設計幾個問題：冬天是怎樣的季節(jié)？我們這里的冬天有什么特色？你對冬天有什么樣的感覺？這樣的問題既可以引起學生的興趣，又可以引入課文。把本地的冬天與濟南的冬天對比，感受老舍筆下濟南冬天別樣的美。

提高初中生散文閱讀理解能力的策略還有很多，如多媒體的運用、測評手段的運用等。在此，我們只就這兩個角度來討論，如果能夠把握好這兩個方面，在教師和學生的努力下，散文閱讀理解能力提高必然不難。

參考文獻：

[1]趙國兵.關于語文閱讀教學的若干思考[J].雁北師范學院報告，1999.

[2]蘇雪文.初中語文閱讀教學心理過程及方略[J].成都教育學院學報，2000.

編輯 馬燕萍