高職院校主題班會(huì)建設(shè)探析

高職院校主題班會(huì)建設(shè)探析

蔡莉

摘要：闡述高職院校主題班會(huì)的重要意義，分析當(dāng)前高職院校主題班會(huì)存在的問(wèn)題，并從突出教育主題、結(jié)合學(xué)生特征、注重內(nèi)容形式創(chuàng)新、發(fā)揮師生能動(dòng)性、完善考評(píng)激勵(lì)機(jī)制五個(gè)方面，提出了開(kāi)好高職院校主題班會(huì)的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；意義；問(wèn)題；對(duì)策；高職院校

作者簡(jiǎn)介：蔡莉，女，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)榘嗉?jí)管理。

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職院校主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的重要形式之一，是輔導(dǎo)員根據(jù)教育教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題，以解決某一時(shí)期班級(jí)管理和學(xué)生思想方面存在的突出問(wèn)題或普遍性問(wèn)題，達(dá)到一定教育目的而開(kāi)展的一種班會(huì)活動(dòng)。[1]主題班會(huì)具有主題鮮明、形式多樣、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)，如果組織得好，對(duì)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好班風(fēng)的形成有不可低估的作用。

一、高職院校主題班會(huì)的重要意義

(一)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一。通過(guò)主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和樹(shù)立人生觀都起著重要作用。一場(chǎng)成功的主題班會(huì)可以震撼人的靈魂,能使學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)得到提高，使不良行為的發(fā)生減少，思想逐步趨向成熟。

(二)有助于提升學(xué)生的綜合能力

高職學(xué)生在校期間應(yīng)重視良好的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如溝通、表達(dá)、應(yīng)變等能力，能組織策劃小型活動(dòng)，善于歸納總結(jié)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，恰好可以培養(yǎng)和鍛煉上述能力。在主題班會(huì)中，學(xué)生圍繞主題聯(lián)系實(shí)際、引發(fā)思考，并形成文字，繼而公開(kāi)述說(shuō)，這一過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、寫(xiě)作能力、口頭表達(dá)能力及班干部的組織協(xié)調(diào)能力。

(三)有助于增強(qiáng)班集體的凝聚力

全員參與的主題班會(huì)可以將學(xué)生的注意力和興趣集中到一起，在班會(huì)的組織和實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生們可以增加溝通，加深理解，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也使整個(gè)班級(jí)的凝聚力、戰(zhàn)斗力得到提升。[2]同時(shí)，一個(gè)健康向上的集體也促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而形成一個(gè)良性的循環(huán)。

二、高職院校主題班會(huì)存在的問(wèn)題

(一)缺乏計(jì)劃性，主題不明確

一些高職院校在學(xué)期開(kāi)始沒(méi)有將主題班會(huì)列入德育工作計(jì)劃。有的高職院校雖然有所考慮，但針對(duì)性較差，所以舉行主題班會(huì)就無(wú)章可循，想起來(lái)就開(kāi)，想不起來(lái)就沒(méi)人問(wèn)。還有的雖有主題安排，但缺乏一定的設(shè)計(jì)，具體召開(kāi)時(shí)，像一團(tuán)亂麻。這樣的主題班會(huì)，很難產(chǎn)生良好的教育作用。既然大家圍繞一個(gè)中心議題，就要求同存異，最終達(dá)到思想認(rèn)識(shí)上的一致性。

(二)缺乏指導(dǎo)性，易流于形式

有的班主任以“學(xué)生唱主角”為由，將主題班會(huì)全面放給學(xué)生，并以“全是學(xué)生搞”為榮。我們不反對(duì)“學(xué)生唱主角”，但如果班主任從頭到尾不參加，或者缺乏事先的準(zhǔn)備，到了主題班會(huì)時(shí)，不知道應(yīng)該從何談起，連起碼的糾正和指導(dǎo)都沒(méi)有，事前沒(méi)個(gè)計(jì)劃、過(guò)后又不總結(jié)，這樣的主題班會(huì)不但起不到教育引導(dǎo)作用，而且還會(huì)使學(xué)生對(duì)主題班會(huì)失去興趣和期待，以后也不想再參加。

(三)缺乏開(kāi)放性，局限于校內(nèi)

《職業(yè)學(xué)校德育大綱》規(guī)定:學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃。定期組織參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農(nóng)村和名勝古跡，參觀現(xiàn)代企業(yè)等活動(dòng)；組織學(xué)生參加軍訓(xùn)、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校把主題班會(huì)教育課堂局限于校園內(nèi)，沒(méi)有走出去，而把絕大多數(shù)與職業(yè)教育有密切關(guān)系的教育資源排斥在外。既沒(méi)有請(qǐng)進(jìn)校園，讓同學(xué)們聆聽(tīng)窗外的聲音，也沒(méi)有走出校園，去接觸和體驗(yàn)行業(yè)，放棄了一條增強(qiáng)學(xué)生行業(yè)意識(shí)的重要途徑。

三、開(kāi)好高職院校主題班會(huì)的對(duì)策

(一)要有鮮明而突出的教育主題

舉行主題班會(huì)一定要有預(yù)期的教育目標(biāo)，任何形式的主題班會(huì)都要把教育性擺在首位，要讓班會(huì)的教育目標(biāo)和高校培養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)相一致。而教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要靠鮮明的主題來(lái)解決，鮮明的主題才能解決突出的問(wèn)題。[3]因此，在組織主題班會(huì)時(shí)，班主任一定要在選題上多下功夫。重點(diǎn)解決大學(xué)生理想信念、人際交往、戀愛(ài)婚姻、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的問(wèn)題，使他們的大學(xué)生活圍繞這樣一條主線來(lái)進(jìn)行，這樣就能有助于大學(xué)生處理好來(lái)自學(xué)習(xí)、工作、感情方面的困擾，使三年的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。

(二)要結(jié)合學(xué)生在校階段性特征

大學(xué)生活在不同時(shí)期有不同的特點(diǎn)，大學(xué)生思想政治工作在不同階段也有不同的重點(diǎn)。針對(duì)不同階段學(xué)生所反映出的思想和心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)陌才胖黝}班會(huì)，及時(shí)有效地解決大學(xué)生的思想和心理問(wèn)題，為其進(jìn)一步健康快樂(lè)成長(zhǎng)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。例如，大一要注重選取“如何適應(yīng)大學(xué)生活”的主題；大二要注重選取“如何面對(duì)愛(ài)情”、“建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”等主題；大三要注重“如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃”、“樹(shù)立正確的就業(yè)觀”等主題。

(三)要注重內(nèi)容與形式的創(chuàng)新性

大學(xué)生年輕氣盛、活潑好動(dòng)，喜歡在實(shí)踐與娛樂(lè)當(dāng)中獲取知識(shí)。雖然主題班會(huì)不用開(kāi)成聯(lián)歡會(huì)，但也要在內(nèi)容選取、情境設(shè)置和方法選擇上多下番功夫。盡可能讓主題班會(huì)的內(nèi)容更加貼近大學(xué)生的生活實(shí)際、貼近大學(xué)生的情感實(shí)際，并通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行，他們就會(huì)打開(kāi)信號(hào)接收系統(tǒng)，在輕松愉快的氛圍中有所思考、有所感悟、有所收獲。例如，筆者在進(jìn)行“奮斗的青春最美麗”主題班會(huì)中，設(shè)置了諸如“青春是什么”“奮斗的青春是什么樣的”“如何把握奮斗的青春”等幾個(gè)階段的問(wèn)題情境，先由一個(gè)小節(jié)目引出這一階段的問(wèn)題情境，再讓幾位同學(xué)分別飾演這里面的幾種人物，表達(dá)出自己面對(duì)這種情況的想法和態(tài)度。學(xué)生們?cè)俑鶕?jù)這幾個(gè)情境和幾位同學(xué)的表現(xiàn)，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。既有主題內(nèi)容，又形式多樣，受到了大學(xué)生的積極響應(yīng)，取得了較好的教育效果。

(四)要充分發(fā)揮師生兩個(gè)能動(dòng)性

1.突出班主任主導(dǎo)作用，在主題班會(huì)的組織過(guò)程中，班主任負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任。班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，發(fā)揮導(dǎo)向作用。由于學(xué)生年齡、知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平方面的差異，其認(rèn)識(shí)往往具有片面性。所以，班會(huì)過(guò)程中班主任要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠匡正錯(cuò)誤、提高認(rèn)識(shí)，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，提高主題班會(huì)實(shí)效性。在班會(huì)結(jié)束前，班主任要利用總結(jié)發(fā)言來(lái)啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到召開(kāi)班會(huì)的目的。

2.突出學(xué)生的主體地位。主題班會(huì)的成效在很大程度上取決于學(xué)生的參與度，應(yīng)最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情與積極性，發(fā)動(dòng)班級(jí)全體成員主動(dòng)參與活動(dòng)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，發(fā)掘?qū)W生的潛能，師生互動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)式受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地、創(chuàng)新地進(jìn)行自我教育，使其主體性得以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)師生之間思想交流、撞擊、對(duì)接，產(chǎn)生深刻體驗(yàn)和情感共鳴，學(xué)生因此能夠把德育要求內(nèi)化為自己的信念，從而實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)的育人目的。[4]

(五)要完善主題班會(huì)考評(píng)激勵(lì)機(jī)制

制定并下發(fā)主題班會(huì)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。從場(chǎng)景布置、主題挖掘、班會(huì)設(shè)計(jì)、過(guò)程、形式、班主任總結(jié)等方面提出要求。(1)深入挖掘班會(huì)主題，關(guān)注大學(xué)生思想政治教育熱點(diǎn)問(wèn)題；導(dǎo)向正確，目的明確，注重時(shí)效性和教育意義；設(shè)計(jì)精巧，切合主題，言之有物；班會(huì)可采取辯論、演講、座談等多種形式開(kāi)展；師生互動(dòng)，突出教師主導(dǎo)作用及學(xué)生主體地位。(2)深入推進(jìn)主題班會(huì)檢查制度，對(duì)各系(部)主題班會(huì)開(kāi)展情況進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，要針對(duì)各班主題班會(huì)的具體實(shí)施情況，定期組織檢查輔導(dǎo)員(班主任)主題班會(huì)的開(kāi)展情況，檢查輔導(dǎo)員(班主任)有沒(méi)有開(kāi)，開(kāi)了多長(zhǎng)時(shí)間；對(duì)主題班會(huì)質(zhì)量的考核，主要是通過(guò)系部領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課，檢查輔導(dǎo)員(班主任)有沒(méi)有提前備課，對(duì)班會(huì)材料熟悉程度如何；主題班會(huì)效果的考核則是通過(guò)各班上交的材料以及學(xué)生的反饋意見(jiàn)綜合而得。(3)把主題班會(huì)的開(kāi)展納入系部學(xué)生工作的考核指標(biāo)，規(guī)定每名輔導(dǎo)員(班主任)每學(xué)期開(kāi)展主題班會(huì)的最少次數(shù)，并安排專人深入各系部班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課考評(píng)，考評(píng)情況納入系(部)考核及輔導(dǎo)員績(jī)效考核。(4)針對(duì)一次班會(huì)，進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)估，肯定成績(jī)，找出不足，以便在今后的班會(huì)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施過(guò)程中引以為戒。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把對(duì)學(xué)生的教育引向深處。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉瑤.高職院校主題班會(huì)建設(shè)探索[J].中國(guó)冶金教育，2012(2)：58-60.

[責(zé)任編輯秦濤]