高職先進裝備制造專業(yè)群建設(shè)探索

高職先進裝備制造專業(yè)群建設(shè)探索

寧朝陽

摘要：通過調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善專業(yè)群保障機制、優(yōu)化專業(yè)群培養(yǎng)模式以及創(chuàng)新專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，立足于服務(wù)區(qū)域機械制造企業(yè)，可實現(xiàn)機械制造技術(shù)技能人才高質(zhì)、高效培養(yǎng)。因此，結(jié)合目前先進裝備制造行業(yè)現(xiàn)狀，分析湖南省內(nèi)高職機械類專業(yè)教學(xué)中存在的不足，提出創(chuàng)新組建先進裝備制造專業(yè)群的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：高職；先進裝備制造；專業(yè)群

基金項目:湖南省教育規(guī)劃課題“高職現(xiàn)代制造專業(yè)群實踐教學(xué)體系創(chuàng)新與實證研究”(項目編號：XJK014BZY006)

作者簡介：寧朝陽，男，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向為機械制造、高職教學(xué)管理。

中圖分類號：G717

一、行業(yè)背景

(一)先進裝備制造產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展引領(lǐng)了湖南裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

裝備制造業(yè)是國家基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。而先進裝備制造業(yè)具有技術(shù)密集、附加值高、成長空間大、帶動作用強等突出特點，是裝備制造業(yè)的高端部分，是產(chǎn)業(yè)鏈中的核心環(huán)節(jié)。2010年，先進裝備制造業(yè)被列為湖南重點培育發(fā)展的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之首，成為湖南經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。“長株潭”城市群聚焦的中高端工程機械、新能源汽車及整車新品、高端軌道裝備成為先進裝備制造業(yè)的主要發(fā)展領(lǐng)域。截至2014年底，全省共有戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)3097家，預(yù)計未來3年每年對高端技術(shù)技能人才新增需求約3.5萬人。

(二)先進裝備制造技術(shù)升級急需突破高端技術(shù)技能型人才缺口的瓶頸

技術(shù)的高端化發(fā)展和產(chǎn)品的個性化發(fā)展是先進裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和必然選擇。與此相應(yīng)，制造精密化、自動化、信息化、柔性化、集成化和智能化趨勢越來越明顯。掌握較為系統(tǒng)的現(xiàn)代制造技術(shù)知識，具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神，能在信息化、數(shù)字化制造環(huán)境下從事工藝工裝設(shè)計與現(xiàn)場工藝管理、數(shù)控編程與加工、產(chǎn)品裝配與調(diào)試、產(chǎn)品檢測與質(zhì)量控制、工業(yè)機器人編程與應(yīng)用、設(shè)備維護、售后服務(wù)、信息化生產(chǎn)管理等崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才存在大量缺口，成為制約先進裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

(三)建設(shè)先進裝備制造專業(yè)群是推動先進裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇

準(zhǔn)確把握先進裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展特點和人才需求特征，對接影響企業(yè)發(fā)展的急需崗位，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為核心，包括機械制造與自動化技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、檢測技術(shù)及應(yīng)用、機械制造生產(chǎn)管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的先進裝備制造專業(yè)群，發(fā)揮專業(yè)群“協(xié)同建設(shè)、集約管理”所產(chǎn)生的集聚效應(yīng)，是對接產(chǎn)業(yè)需求，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

二、建設(shè)思路

全面貫徹落實黨的十八大關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的精神，堅持學(xué)院“植根機械裝備制造業(yè)，服務(wù)湖南新型工業(yè)化”的辦學(xué)定位，主動對接湖南省先進裝備制造戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化資源配置，打造緊密對接產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展和人才需求的特色專業(yè)群；進一步改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)群課程體系，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源；創(chuàng)新專業(yè)群教學(xué)團隊管理機制，提高師資整體水平，校企合作完善實習(xí)實訓(xùn)條件，優(yōu)化專業(yè)群辦學(xué)條件；以項目合作為紐帶，形成校企長效合作機制，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新；以校企雙元主體為基礎(chǔ)優(yōu)化資源要素，完善管理制度，提升社會服務(wù)能力；發(fā)揮核心專業(yè)的優(yōu)勢和引領(lǐng)作用，全面提高專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)水平，引領(lǐng)先進裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，助推“中國制造2025”。

三、具體措施

(一)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮專業(yè)群集聚效應(yīng)

響應(yīng)先進裝備制造數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和綠色制造的發(fā)展要求，建立“定期調(diào)研+定點監(jiān)測”的專業(yè)調(diào)研機制，緊密跟蹤行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)和人才需求變化，優(yōu)化群內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成“對接產(chǎn)業(yè)、適時調(diào)整”的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。進一步發(fā)揮專業(yè)群“協(xié)同建設(shè)、集約管理”所產(chǎn)生的集聚效應(yīng)，實現(xiàn)辦學(xué)資源優(yōu)化配置和高效利用；充分發(fā)揮核心專業(yè)-數(shù)控技術(shù)示范特色專業(yè)的示范引領(lǐng)作用，全面提高機械制造與自動化、檢測技術(shù)及應(yīng)用、工業(yè)機器人、機械制造生產(chǎn)管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等群內(nèi)專業(yè)建設(shè)的水平，打造先進裝備制造特色專業(yè)群品牌。

(二)深化校企合作育人,推動培養(yǎng)模式改革

以湖南省機械裝備制造職教集團為依托，全面深化與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、社會培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新等方面的合作，進一步夯實校企人才培養(yǎng)平臺的共建共享。以行業(yè)企業(yè)深度參與為基礎(chǔ)，以職業(yè)行動能力培養(yǎng)為主線，系統(tǒng)優(yōu)化群內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、教學(xué)環(huán)境與企業(yè)文化的深度融合。協(xié)調(diào)推動校企“雙主體”下專業(yè)群“能力本位、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革；加大“訂單”培養(yǎng)和聯(lián)合培養(yǎng)力度；工業(yè)機器人專業(yè)試點“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新“工作+學(xué)習(xí)”的“小學(xué)期工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。

(三)優(yōu)化專業(yè)群課程體系，豐富數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)資源

準(zhǔn)確分析先進裝備制造業(yè)對數(shù)控編程與加工、工藝編制與實施、產(chǎn)品組裝與調(diào)試、產(chǎn)品檢測與在線監(jiān)控、設(shè)備維護、工業(yè)機器人應(yīng)用、信息化調(diào)試和現(xiàn)場管理、售后服務(wù)等高端技術(shù)技能人才的崗位能力素質(zhì)要求，結(jié)合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂各專業(yè)人才能力標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)構(gòu)建“基礎(chǔ)通用、方向?qū)彙⒛芰f進”的“平臺+模塊”的專業(yè)群課程體系，以分層遞進的策略培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動能力和職業(yè)素質(zhì)。完善“專業(yè)基本能力課程”平臺、“崗位核心能力課程”模塊、“專業(yè)拓展能力課程”模塊各課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，推動以過程、作品考核為主的形成性考核方式改革。開發(fā)面向企業(yè)和社會的數(shù)控加工、機械加工、設(shè)備維修、檢測技術(shù)等培訓(xùn)教材和培訓(xùn)資源包，開發(fā)高職、中職骨干教師培訓(xùn)資源包。建成包括職業(yè)信息庫、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、專業(yè)資源庫、課程資源庫、先進制造素材庫的先進裝備制造專業(yè)群教學(xué)資源庫。

(四)整合校內(nèi)外資源，完善實踐教學(xué)條件

整合校企資源，建設(shè)由校內(nèi)專業(yè)群基礎(chǔ)性實訓(xùn)中心、專業(yè)專門化方向?qū)嵱?xùn)室、公共生產(chǎn)性實訓(xùn)中心、“校中廠”綜合實訓(xùn)中心、企業(yè)實踐基地組成的專業(yè)群實踐教學(xué)條件。擴建金工實訓(xùn)中心、現(xiàn)代檢測技術(shù)中心；擴建數(shù)控加工實訓(xùn)車間、工業(yè)機器人實訓(xùn)中心、機械制造工藝實訓(xùn)室、生產(chǎn)調(diào)度與管理實訓(xùn)室，新建光機電氣一體化控制實訓(xùn)室、工程機械典型部件裝調(diào)車間、智能化流水線裝調(diào)中心綜合性訓(xùn)練場地。廣泛開展企業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)工作。校企深度融合，依托企業(yè)設(shè)備、技術(shù)和人才資源，建服務(wù)教學(xué)、師資培養(yǎng)的企業(yè)課堂。形成設(shè)備先進、功能互補的校內(nèi)外實訓(xùn)體系。

(五)創(chuàng)新教學(xué)團隊管理機制，提升專業(yè)群師資整體素質(zhì)

建設(shè)一支專兼結(jié)合、素質(zhì)一流、國內(nèi)知名的專業(yè)群教學(xué)團隊。完善專業(yè)帶頭人遴選和培養(yǎng)管理制度，建立“名師工作室”、“技能大師工作室”制度，實施行校企人員互聘、互派制度，承擔(dān)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)項目的部分教師試行“雙崗雙責(zé)”考核，充分激發(fā)團隊活力。將師德師風(fēng)納入教師業(yè)績考核和技術(shù)職務(wù)晉升內(nèi)容，建立教師對口聯(lián)系班級和兼職輔導(dǎo)員制度，建立師德標(biāo)兵評選和表彰制度。

(六)完善校企合作長效機制，協(xié)同推進專業(yè)群建設(shè)

建立專業(yè)群校企共建、合作共贏的長效機制。組建先進裝備制造專業(yè)群合作建設(shè)委員會，完善多方參與的常態(tài)對話協(xié)作機制，完善企業(yè)崗位監(jiān)測站、教師企業(yè)實踐、頂崗實習(xí)管理等校企合作制度。完善多方參與的多元化教學(xué)質(zhì)量評價機制，依托信息化管理手段，完善教學(xué)質(zhì)量和頂崗實習(xí)監(jiān)控體系。整合校企資源，全面推進課程共建，人才共育和協(xié)同創(chuàng)新；聯(lián)合建立“先進裝備制造工業(yè)中心”，開展企業(yè)員工和社會培訓(xùn)，發(fā)揮“區(qū)域技術(shù)服務(wù)中心”及“傳動部件研制中心”的作用，開展技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)試制、技術(shù)服務(wù)等項目，引領(lǐng)行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展。

[責(zé)任編輯李漪]