高職中外合作辦學項目中英語教學現狀的調查研究
——以藥學專業為例

王秀娟，鹿 雷，鄭 敏

高職中外合作辦學項目中英語教學現狀的調查研究
——以藥學專業為例

王秀娟，鹿 雷，鄭 敏

高職中外合作辦學項目中英語教學的主要目的是培養學生的綜合語言應用能力，為其專業學習奠定英語語言基礎。因此，有必要對該項目中的英語教學現狀進行調查和分析，并對英語教學改革提出建議。

高職;中外合作辦學;英語教學;現狀調查;建議

一、研究背景

作為對外交流與合作的重要形式，中外合作辦學已成為新時期我國教育事業發展的一個重要組成部分。對中外合作辦學的研究也成為國內外學者關注的對象，從理論、模式到案例等方面的研究都有涉及。［1］但就高職(指五年制高職)藥學專業的中外合作辦學項目中的英語教學研究，則尚未見報道。

為了把握高職藥學專業中外合作辦學項目中學生的英語水平和學習狀況，在今后的教學中有的放矢，為其專業學習奠定堅實的英語語言基礎，研究人員在前人研究的基礎上，以高職中外合作班一年級學生與相關任課教師為調查對象，采用測驗、問卷、訪談等工具，試圖研究該項目中學生英語水平狀況、英語學習態度及習慣和英語教學中遇到的突出問題。

二、研究方法

(一)問題設置

該研究擬回答以下3個問題:(1)高職藥學專業中外合作辦學項目中一年級學生的英語基礎如何?英語技能中最薄弱的是什么?(2)他們的英語學習態度如何?有怎樣的學習習慣?(3)教師在教學過程中遇到的突出困難是什么?

(二)調查對象

江蘇聯合職業技術學院徐州醫藥分院中外合作班一年級學生參加了本次調查。選擇一年級學生為調查對象基于以下原因:剛入校園的一年級學生來自全省各地，學習方法和習慣各異，盡早地掌握其特點與英語基礎狀況，便于今后有針對性的教學，并盡早地為其專業學習打下英語語言基礎。同時，其英語教師和專業教師也參加了此次調查。

(三)調查工具

本項研究主要采用了以下調查工具。

1．英語技能測驗試卷。為了掌握高職藥學專業中外合作項目一年級學生英語水平狀況，研究者對他們的英語語言能力進行測驗。對該校中外合作班一年級學生使用同樣的材料進行英語水平測驗，內容包括聽、說、讀、寫和語言應用五個方面，總分為一百分，評分標準及資料來源參見合作方水平測驗資源包。

2．英語學習調查問卷。為了把握該項目中一年級學生的英語學習習慣和方法，研究人員對其進行了問卷調查。問卷題目的主要來源參照杜秀杰(2012)。［2］此項調查共15個小題，主要包括3個方面，分別為關于對英語學習的認識與態度、英語學習方法與習慣和對英語教學的建議。

3．英語教學情況采訪。為了獲悉該項目中英語教學現狀及教學過程中存在的問題和困難，研究者對該校中外合作班英語教師進行了訪談。訪談的主要內容為:高職藥學專業中外合作辦學中英語教學的目的，個人在該項目中所采用的教學方法及效果，個人在英語教學中所遇到的問題及解決措施。同時，為了了解專業課教學對英語教學的需求，研究者對專業課教師進行了訪談。

三、結果與討論

(一)高職藥學專業中外合作辦學項目中一年級學生英語基礎狀況

1．聽力測驗。該部分共30個小題，分3個部分，時間為30分鐘。第一部分為Statements，內容簡短，根據問題選擇答案。該部分由于內容簡單，語速較慢，正確率最高。第二部分為 Conversations，二人對話，都在不同的情境下進行，九題為男聲與女聲對話，一題為男聲與男聲對話。借助背景理解，此處正確率較高。但男聲與男聲對話僅有兩人理解準確。第三部分為Monologue，篇幅較長，326個單詞，正確率最低。

2．口語測驗。該測試由兩部分組成，第一部分為自我介紹，除了兩名受試者輸出內容太少之外，其他受試者得分率均在70%以上。第二部分為抽取話題陳述觀點。受試者從給定的15個話題中抽取一個，結合個人經歷陳述觀點。該項準備時間為兩分鐘，陳述時間為兩分鐘。由于話題的隨機性較大，再加上部分學生緊張、焦慮等因素的影響，結果有一半的受試者陳述時間達到兩分鐘，語言錯誤較多，中介語比較明顯。

3．閱讀理解測驗。該項共有5篇閱讀材料，40道試題。前兩篇篇幅較短，主要考查學生查找信息的能力，難度相對較小，62%的受試者在及格線以上;后3篇閱讀材料篇幅較長，難度較大，主要考查學生對整篇文章的理解力、判斷力、推斷力和對詞匯的把握等綜合語言應用能力，此項有22%的受試者在及格線以上，相關專業詞匯理解失分率較高。

4．寫作測驗。該部分是命題作文，要求所寫文章不少于150字。此項平均分值不高，原因在于:其一，受試者忽視了文章的結構性，句子之間的關系不緊密;其二，大部分受試者達到了這一要求，但問題集中體現在語法錯誤較多，文章結構不完整兩個方面。另有少數受試者此項得分為零，原因在于前幾項花費的時間太多，沒有時間完成此項。

5．語言應用測驗。該部分共30個小題，考查范圍較廣，旨在測試學生英語語法結構、語言搭配及高頻率詞匯的使用情況。受試者在本項的整體正確率最高，這說明該項目中一年級學生在英語語言結構和知識點方面基礎較好。

這五種語言能力測試的題目難度適中，但受試學生優分率低于差分率。在各項技能測試中，聽力和寫作最為薄弱。

(二)一年級學生英語學習態度與習慣

此項調查共15個小題，包括兩個部分、三個方面，分別關于英語學習態度、學習習慣和教學建議方面的內容，前14個小題為選擇題，第15題為問答題。

在對學生英語學習興趣的調查中發現，有34．3%的人對英語不感興趣或興趣一般，學習英語出于客觀因素而非個人意愿，這是影響他們今后學習質量和教學效果的一個重要因素。因為人只有對自己感興趣的事物才能主動投入精力，積極探討。［3］所以，英語教師的首要任務之一就是激發他們英語學習的興趣。

另外，在學習方法和習慣上，課后主動用英語交流的有14．5%，90%的學生英語學習的方式主要通過課堂學習，在課后花費在英語上的時間每天不到20分鐘。74．5%的學生對英語學習抱有美好愿望，希望課堂上能積極參加活動，50%的學生習慣于課堂上認真聽講、但不參與的學習方式。這說明，一方面，絕大部分學生對英語學習持有美好的愿望和態度;另一方面，卻囿于原有的學習習慣和方式，形成矛盾。

(三)英語教學狀況

通過對英語任課教師的訪談，研究者了解到老師們清楚該項目中英語教學的目的，努力激發學生英語興趣以提高其英語應用能力。他們通常采用情境教學法、交際教學法等方法以激發學生興趣，實施教學。他們認為，影響學生英語學習的最重要因素是學生的學習興趣和學習習慣。部分學生由于基礎薄弱或缺乏興趣而在課堂上不主動參與，被動聽課，這是英語教師在課堂上遇到的主要困難。同時，在對學生的調查問卷中發現，一部分學生一方面習慣了被動聽課的學習方式，另一方面又希望教師設計各種教學活動來活躍課堂氣氛。所以，能夠調動學生參與到課堂中來，改掉他們只聽課、不參與的學習習慣，是高職藥學專業中外合作辦學項目中英語教師們共同思考的問題。

通過對專業課教師的調查，研究者了解到，學生需要儲備約3 000個專業詞匯，方能較順利地進入合作方專業課程的學習，并且要對西方的文化習俗有一定了解，掌握一定的跨文化交際的技巧。

四、結論與建議

本項調查所得結論如下:(1)高職藥學專業中外合作辦學項目中一年級學生的英語基礎個體間差距較大，聽力與寫作是最薄弱的環節，專業詞匯欠缺;(2)多數學生的英語學習態度端正，學習習慣沿襲中學;(3)學生被動聽課是該項目英語教學中遇到的突出問題。

以上研究對高職藥學專業中外合作辦學英語教學具有一定的指導意義。

(一)通過多種方式鍛煉學生的英語聽力和寫作技能

聽力薄弱主要是因為在此之前學生的英語聽力輸入太少的緣故。［4］在今后的教學中，教師應增加聽力訓練的比重。首先，英語教師應盡量使用英語講課;其次，要求學生模仿標準英語;最后，加強學生讀、聽練習。這一點可以通過小組合作的方式進行。針對寫作方面，教師可以采取互批互學的方式進行。教師選擇學生感興趣的話題，讓他們充分討論之后再各自書寫，寫完后互相批改，指出優缺點，讓其本人根據修改情況再寫一遍交予老師批改。老師批改后，學生再修改形成定稿，而非一稿定文。同時，寫作練習應聯系實際應用來進行操作。

(二)培養學生良好的學習習慣以適應新的學習需求

大部分被調查者沿襲中學的學習習慣和方法，習慣了被動聽課的上課方式。教師要對其英語學習做出明確要求，這些要求旨在尊重第二語言學習規律性的前提下提高學生英語學習的主動性，并在教學的過程中不斷傳授其科學有效的方法。教師可以在教學過程中循序漸進地進行指導，逐漸提高要求。

(三)探索更為有效的英語教學方法，為其專業學習奠定語言基礎

英語教師應不斷學習教學理論，對現有的教學狀況進行思考，研究教學對象和教學目標，嘗試并運用更為有效的方法實施教學，并對教學進行精心設計，以適應高職中外合作辦學項目中學生英語學習的需要。［5］此外，英語教師應根據專業需求，適當引入專業相關話題和專業詞匯，為其專業學習奠定英語語言基礎。

［1］David Nunan．Second Language Teaching and Learning［M］．Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press，2001．

［2］杜秀杰．任務型教學法在高職英語閱讀教學中的應用［D］．濟南:山東師范大學，2012．

［3］劉潤清，吳一安．中國英語教育研究［M］．北京:外語教學與研究出版社，2000．

［4］王藝．淺議中外合作辦學之英語教學特點——以河南省中外合作辦學項目為例［J］．科技信息，2008(26): 77－79．

［5］魏英玲．對高職英語教學改革的幾點認識［J］．職業教育研究，2011(11):88－89．

［責任編輯 陳國平］

2013年江蘇省職業教育研究課題“高職藥學專業中外合作辦學任務型英語教學實證研究”(項目編號:ZYB61)

王秀娟，女，江蘇聯合職業技術學院徐州醫藥分院講師，碩士，主要研究方向為英語教學;鹿雷，男，江蘇省徐州市教育局中教一級教師，碩士，主要研究方向為英語教學;鄭敏，女，江蘇聯合職業技術學院徐州醫藥分院副教授，主要研究方向為藥物分析。

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1674－7747(2015)03－0026－03