在語文教學中進行美感教育

鄧淑萍

摘 要： 學生的閱讀能力與個人修養審美有著密不可分的聯系，優秀合格的教師在提高學生閱讀能力的同時，不要把注意力單獨放在知識的累積上，更重要的是向學生傳遞美感教育，讓學生把閱讀當成是一種心靈上的享受，在學習中體會美。

關鍵詞： 閱讀能力 個人修養 審美層次

在語文教學中，少數教師仍然沿用傳統的教學方法，對學生進行大量的閱讀訓練和題海戰術，試圖通過模式化訓練培養學生的語感，或許這種做法能起到一定的作用。但枯燥、乏味的教學方法會使學生對學習產生厭煩情緒，把學習當成負擔，這對于學生語文水平的提高無法起到根本性的作用。要想改變現狀，首先，我們要改變教學模式，讓學生能夠積極主動地學習、閱讀，培養學生的道德情操與審美情趣，只有學生認為閱讀不是被逼迫的，而是一種興趣、一種享受，才有助于學生閱讀水平的提高。在教學過程中，除了學習，還包括其他，比如正確的價值觀，積極上進的人生態度，美感教育，都在教學中起著重要作用。在學習語文，提高語文水平的過程中，我們不僅要從課本上學習，還要不斷完善價值觀、人生態度，并重視美感教育。在多變的社會中，由于人與事物的多變性，知識的全面性，人們對審美的要求越來越高，這就決定了我們要加強美感教育。在語文教學中，進行美感教育需要做好以下方面的工作。

一、重視閱讀教學中語音語調的和諧，引導學生感受美

我們在通過教材中的閱讀材料對學生進行閱讀訓練的同時，還應該讓學生學會體會、欣賞新教材中富有特色的語言。語文這種語言有一種獨有的韻味，它用獨特的方式表達人們的意愿，是一種容易讓人接受的語言，被廣泛使用。在語文的使用過程中，語音語調不同就會賦予語文不同的含義，哪怕是一個標點的位置標注不同，也會產生歧義。因此，在語文教學中，教師應該引導學生大量閱讀，感受聲調、音韻的和諧之美；語文流暢、精煉、快捷的書寫，也是一種絕妙的藝術，具有很高的審美價值。一個人的書寫，往往體現一個人的性格特點，有時會影響人的一生。見其字，如見其人就是這個道理。

二、品味文章的魅力，引導學生鑒賞美

學生的認知在學習生活的過程中得到不斷完善，使得他們在語文學習中對文章的理解得到了升華。在讓學生學會閱讀，體會教材語言之美的同時，我們應該鼓勵他們大量閱讀，因為只有在大量的、真實的、反復的、循序漸進的過程中閱讀，才能體會到語文之美。在體會語言之美的同時，他們滿足了對周圍新事物的好奇，鍛煉了抽象思維能力和分析能力，體會了閱讀過程中的美感。文學作品文質兼美，哪怕是一首很簡單的唐詩，作者都是通過對生活的感受和思考，在生活的背景中揭示出生活的本質和人生的真諦的，具有使人獲得精神愉悅的審美屬性。如“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”，語文教學中，應努力引導學生體會寫作意境，讓學生走進作品領悟體會文章蘊含的哲理，從而獲得審美愉悅。閱讀材料中運用了大量修辭手法，比如明喻、暗喻、擬人等，這些修辭手法的運用，使得句子更加生動、形象，讓學生更能體會到語言之美，這就需要老師在教學過程中分析，揭示課文與閱讀材料美的內涵，引導學生鑒賞美。如果教學內容不明確，教學過程單調，沒有靈活性，這樣的教學就會對課堂學習產生很大的影響。

三、讓多媒體在教學過程中充分發揮作用

語文閱讀的內容都是源于生活的，我們平時的所做、所說、所感，把所經歷的事情用文字表述出來，讓大家一起體會同樣的感覺。但是，單純的文字是很枯燥的，要想讓學生深層次地感受這些，我們可以借助多媒體技術。通過創設情境，可以讓學生有身臨其境的感覺。這樣有助于學生更進一步地體會其中的內容，還可以提高學生語文學習興趣，讓學習變成一種快樂。在輕松的環境中，學生能掌握本來很難掌握的內容，做到事半功倍。要引導學生形成新的學習方式，讓學生在學習中堅定信心，鼓舞勇氣，不斷追求，利用多媒體充分調動學生學習的積極性和主動性。學生已有的生活經驗是他們的人生財富，我們要很好地開發和利用，幫助學生理解和掌握知識，提高各種能力。

四、讓語文課堂學習與課外實踐相結合

如果學習與課外實踐分離，那么學習就會變得生硬，我們要讓語文課堂學習與課外實踐相結合，并且讓學生多讀一些各方面的課外閱讀材料，讓他們更深層次理解文章的內涵。在日常生活中，有很多機會可以激發學生的學習興趣，通過實踐可以達到更好的效果，這樣能讓與之交流的人更加愉悅。另外，我們要多訂閱報紙雜志，從中學習西方的風俗文化與東西方文化。盡管他們存在很多不同，因文化背景的不同，就會對同樣的事情有不同的理解，做出不同的判斷和反映。我們在學習語文的過程中，不能單純局限于書本知識，要讓學生多讀一些各方面的材料，只有這樣，我們才能靈活運用語文這個工具。

五、在語文教學中滲透對于語言美的教育

審美化閱讀在高中語文閱讀中起著非常重要的作用，我們要充分挖掘現有的閱讀中的美，把閱讀本身與美育結合，形成審美化的閱讀模式。學生的感情豐富，容易受到感染，只要我們能夠正確引導學生，那么肯定能收到理想的效果。在教學過程中，我們應該讓學生時刻體會美，細心鑒賞美，竭力創造美，讓學生把閱讀當做體會美的過程，提高各種能力。樹立以人為本的觀念，使每個學生都在原有的基礎上得到發展，學生的知識結構、認知水平、心理品質及身體素質等方面也有較大提高。轉變學生的學習方式，使每一位學生都能有效學習，培養和提高學生的能力，調動全體學生參與教學活動的積極性和主動性，建立多層面全方位的立體學習模式，增強解決問題的能力，極大地喚醒學生的學習主體意識，使學生養成自主學習習慣，提高主動探究的能力，大大提高語文學習的有效性。

在語文教學中，我們要滲透對于語言美的教育，追求語言的幽默感、韻律感、新鮮感，運用一定的形式，把教學內容轉化成審美對象，使教學過程變得生動、有趣，這樣才能從根本上提高語文閱讀水平。

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