提高高中信息技術課堂教學有效性的策略研究

☆許曉波

（江蘇省溧陽中學，江蘇溧陽　213300）

提高高中信息技術課堂教學有效性的策略研究

☆許曉波

（江蘇省溧陽中學，江蘇溧陽213300）

提高高中信息技術課堂的有效性，是當前每位信息技術教師面臨的嚴峻問題。本文圍繞創新教學設計、融合多學科知識，創設教學環境、構建和諧師生關系，創建網絡平臺、錄制微視頻，通過這三個方面展開探討并提出提高信息技術課堂教學有效性的一些建議。

信息技術；教學有效性；微視頻

高中生心智已較為成熟，尤其是在課業繁重、高考壓力大的情況下，學生對于每門課的學習態度也有所不同。比如：一周兩節的信息技術課，在學生看來，這是一天緊張學習中的放松時刻，他們從思想上就對這些學科不夠重視，上課的投入度就可想而知了。那么，如何提高高中信息技術課堂教學的有效性，是當前每位高中信息技術教師都面臨的嚴峻問題。實踐證明，通過解決教師的教學態度和教學方法，創建網絡平臺，能夠有效提高課堂的教學質量。信息技術課要實現知識、技能和方法一體化，學生既要學好枯燥的理論知識，又要掌握好實際的操作技能，培養自主學習的能力。

一、創設教學環境，建立良好的師生關系

在信息技術課上有些教師脾氣比較急躁，因為課堂紀律不好大發雷霆，但越是這樣學生越吵鬧。其實，學生希望得到教師的尊重、關心，教師能夠尊重學生的人格，努力成為學生成長過程中的引路人，激發他們熱愛學習的強烈愿望，對于提高課堂的教學質量也會有很大幫助。

比如：在筆者任教的班級里，有幾位學生上課紀律非常不好，學習行為習慣比較差，不積極配合教師完成課堂的學習任務。在仔細觀察后，筆者發現原來是其中一位學生起主導作用，導致那幾位學生都安靜不下來。教師在課后問了班上其他學生該學生在其他課上的表現，原來該學生各門科目都不好，自己沒有任何自信心。因此，該教師在課堂上，布置操作性學習任務的時候，有意識地站在該學生后面看著他做，并耐心地輔導，然后，請他廣播演示給其他同學看，在同學們的驚嘆聲中他很開心地回到位置上，教師也對他進行了及時的表揚。慢慢地，筆者發現這位學生的自覺性提高了，上課完成作業的主動性也強了，這樣他的周圍安靜了很多，整個班級的紀律都有好轉。經過一個學期的耐心引導和鼓勵，最終他的信息技術會考順利通過了。一次成功的喜悅，一次獲得來自教師的尊重，能激發起這位學生主動學習的熱情。

可見，教師努力創設和諧、平等的教學環境非常重要。提高課堂教學有效性的基本條件是建立良好的師生關系，使學生能主動參與學習、快樂學習。

二、創建網絡平臺，提升學生自主學習的能力

學校開展基于網絡環境下教學方式的轉變，以教師指導、學生自主學習來完成學習任務，促進學習方式的變革。

1.微視頻拓展學生的學習空間

信息技術的發展改變了學生的學習方式，尤其是近幾年微課的出現。借鑒“可汗學院”的成功案例，我校開發了高中學科教學微視頻的網絡平臺。教師制作視頻來講解課堂上傳授的重點知識，學生通過網絡收看、學習，以此來滿足學生個性化的學習需求。比如：一次實驗的演示，一道經典的難題分析，一個重點知識的講解，都可以由一個5-10分鐘的微視頻來呈現。微視頻的制作對教師提出了更高的要求，無論是上課的知識點還是教師的授課語言，都必須準確、精練，表達出最需要的內容。比如：在《Photoshop圖像設計與加工》這節課中，教師可以設計一個主題，通過完成作品講解圖像合成（圖層、摳圖、合成）需要注意的步驟，以及操作過程中應該掌握的技巧，并用錄屏軟件錄制下來，上傳到學校的網絡平臺，借助暫停、重播等按鍵方便學生課余時間反復學習。這樣在課堂上教師和學生之間就有了更多可以面對面交流的時間，有些學生可以在原有知識掌握的基礎之上去完成更復雜的任務，學生參與學習的積極性大大提高。

2.問答系統拓展師生的互動空間

在微視頻網絡平臺上，學生可以利用在線討論請教教師，或與同學之間進行交流，提高學習效率。比如：在教學《CSS樣式表》的時候，教師設計了一個如何改變主題網站中的文字效果的教學活動，分別將內聯式、外聯式、嵌入式知識點“埋伏”在里面。在討論區學生對于樣式的應用方法討論得非常激烈，教師給予正確的引導，提示學生找到解決問題的方法。通過自主探究，有些學生自己學會了正確放置代碼的位置，懂得了這幾種方法的適用性，并且利用論壇教會了其他學生。大家在交流過程中增進了感情，學習上也取得了突破性進展。

教學的課堂是師生揮灑激情、分享智慧的生機勃勃的“智慧場”。提高課堂的教學有效性需要教師在日常教學中不斷探索、研究，找到更有效的教學方式和方法，營造和諧的課堂教學環境，更好地促進學生學習的積極性，發揮學習的主動性，構建一個充滿活力、蘊藏理性的高效課堂。

［1］普通高中技術課程標準（網絡技術應用）［M］.北京：教育科學出版社，2010.

［2］張萍.營造信息科技快樂課堂氛圍的兩點做法［J］.現代教學，2011，（1-2）：120.

［3］楊小建.從體驗入手向理解推進—《網絡通信工作原理》教學實錄與評析［J］.中小學信息技術教育，2013，（07/08）：59.

［編輯：鄭方林］

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