淺析生活情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

朱菁

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般選擇將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理論作為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，然而數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)理論性和抽象性特點(diǎn)的學(xué)科，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難促進(jìn)初中生調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，而將初中數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活聯(lián)系起來展開教學(xué)活動(dòng)，不僅有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。因此，文章針對(duì)生活情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義、原則以及策略進(jìn)行了簡要分析，以此來促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，希望可以為初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：生活情境;初中教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用策略

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象，即通過課堂上的練習(xí)互動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和解題方法好像都掌握了，但是自己在課下做題練習(xí)的時(shí)候會(huì)錯(cuò)誤百出。事實(shí)上，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生在聽課時(shí)不認(rèn)真，還有一部分原因是數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性特點(diǎn)，處在初中階段的學(xué)生思維能力還不夠完善，沒辦法靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)思維去分析并解決問題。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境來展開初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣不僅可以有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活情境教學(xué)的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活情境教學(xué)，就是為了讓學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活地應(yīng)用到日常生活當(dāng)中去，教師在課堂教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過各種有效的方式或手段為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生活化的教學(xué)情境，并將數(shù)學(xué)知識(shí)有效地融入情境中，促使學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，從而更好地提高綜合學(xué)習(xí)能力。

（一）有利于展現(xiàn)數(shù)學(xué)生活的實(shí)用性

認(rèn)真觀察周圍生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)隱藏在其中，事實(shí)上，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是只能在課堂上被應(yīng)用，它在現(xiàn)實(shí)生活中也表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)用性。但是，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中數(shù)學(xué)的生活實(shí)用性并沒有很好地凸顯出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般停留在知識(shí)的表面。而創(chuàng)設(shè)生活情境的前提（基礎(chǔ)）就是生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平和能力。對(duì)于正處在初中階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教師在課堂上引入生活情境，可以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索解決數(shù)學(xué)問題對(duì)策的目的，從而讓初中數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生活化和具體化。

（二）有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說比較豐富并且復(fù)雜，有很多學(xué)生就是因?yàn)檫@一點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，嚴(yán)重的甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，如果想要更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，首先需要教師將數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性提起來，而通過創(chuàng)設(shè)生活情境展開初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以將學(xué)生的注意力更多地集中到課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣所在，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造較為寬松、愉快的課堂氛圍，從而可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到進(jìn)一步提升。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的形象化

數(shù)學(xué)作為一門抽象性和理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，抽象且深?yuàn)W是數(shù)學(xué)知識(shí)最主要的特點(diǎn)，這就對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著較為嚴(yán)格的要求，很多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)并沒有表現(xiàn)出較高的積極性，從而導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率一直比較低下，這就嚴(yán)重阻滯了學(xué)生全方位的發(fā)展。現(xiàn)如今，我們正處在新課程改革的大背景下，各學(xué)科教師更加注重以發(fā)展學(xué)生各方面的綜合能力作為主要目標(biāo)來展開教學(xué)活動(dòng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境就顯得尤為重要。教師通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)以直觀形象化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，符合初中生的思維發(fā)展特點(diǎn)，還可以真正提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活情境教學(xué)的原則

（一）生活情境的創(chuàng)設(shè)要與教學(xué)目標(biāo)相一致

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師想要利用生活情境來展開教學(xué)活動(dòng)，需要對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，只有明確課堂和課程教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，圍繞教學(xué)主旨向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果。否則，教師所創(chuàng)設(shè)的情境偏離了實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，不僅不會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

（二）生活情境的創(chuàng)設(shè)要與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相一致

雖然說數(shù)學(xué)知識(shí)有著較強(qiáng)的抽象性，但它們也與其他學(xué)科知識(shí)一樣，也是來源并服務(wù)于我們的現(xiàn)實(shí)生活，與此同時(shí)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)逐漸滲透到了我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面當(dāng)中，所以，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也要盡可能地與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系到一起開展教學(xué)，尤其是在進(jìn)行生活情境創(chuàng)設(shè)的過程中，更應(yīng)該注重加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中去感受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們探索和挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)潛在的價(jià)值意義，從而達(dá)到提高學(xué)生自身綜合能力的目的。

（三）生活情境的創(chuàng)設(shè)要與能力培養(yǎng)的方向相一致

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方法展開教學(xué)，最主要的目的就是激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉。因此，在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)引起重視，盡可能地讓學(xué)生在教師的有意啟發(fā)下主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活情境教學(xué)的策略

（一）通過生活情境的設(shè)置來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)生活情境來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和人際關(guān)系，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能給激發(fā)出來，與此同時(shí)，還能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，當(dāng)教師和學(xué)生建立起一種和諧、民主的師生關(guān)系時(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。現(xiàn)如今，越來越多的教育家和學(xué)者提出：“想要在教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望和積極性給激發(fā)出來，就一定要建立起友好、公平、民主、和諧的師生關(guān)系，由師生共同營造出輕松自由、和諧愉快的課堂氛圍。”因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只有通過不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加具有趣味性，才可以真正獲得更多學(xué)生的信任和喜愛，當(dāng)然，教師也要給學(xué)生充分地理解、信任和尊重，只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們積極主動(dòng)地去完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。