特殊家庭學生教育現狀及對策

張嵐

摘 要： 近年來，特殊家庭越來越多，特殊家庭學生的教育出現了偏差，特殊家庭學生的行為習慣和思想道德令人擔憂。在通過實地調研，詳細了解實際情況后，文章深刻分析了家庭、學校和社會在特殊家庭學生教育方面存在的問題，提出了解決問題的辦法和對策，只有家庭、學校、社會各司其職，互相協調，形成合力，才能創造良好的成長與教育環境。

關鍵詞： 特殊家庭學生教育 現狀 對策

改革開放以來，隨著經濟的發展，物質生活水平的普遍提高，文化的多元化，傳統的思想觀念發生了深刻變化，離婚率劇增、家庭矛盾增多、家庭關系緊張，犯罪率上升、家庭貧富差別日益加大，造成許多特殊家庭。本文所指的特殊家庭是指離異家庭、鬧離婚家庭、分居家庭、寄養家庭、特困家庭、教育不當家庭、領養家庭、婚后重組家庭。這些家庭的子女，由于家庭環境和家庭教育與正常家庭不同，在心理上和行為方式上與正常家庭的孩子相差很大。心理上主要表現為自卑、逆反、孤獨、報復等；在行為習慣上主要表現為隨意、不遵守紀律、不愛學習、想干什么就干什么，有的膽子太小，什么也不敢干。在思想道德上表現為不尊敬師長，不尊重他人，隨意損壞公務、打架斗毆等。我們對定西市職業中專、魯家溝初中、寧遠中學和賀家岔學校的學生進行了統計研究。統計結果顯示，特殊家庭在這四個學校所占的比例高達13.4%，而在這些學生中，有厭學、遲到、曠課、打架斗毆等行為的竟然高達12.5%，這些統計數據給我們敲響了警鐘，特殊家庭學生教育存在嚴重問題，需要我們進行深入研究解決。

一、特殊家庭學生教育現狀

大多數特殊家庭學生能夠刻苦學習，遵守紀律，團結同學，尊敬師長，積極進取，追求文明、健康、科學的生活方式。但有部分特殊家庭學生的教育存在很多問題。我們對以上四所學校的特殊學生采取問卷調查、當面談心、走訪家長、和班主任及科任老師交流等方式進行深入了解，通過梳理歸納，認為主要存在以下問題。

1.家庭教育有失偏頗。由于特殊家庭具有特殊的家庭背景，不同的家庭，環境相差極大，所以特殊家庭學生所受的教育也大相徑庭。我們通過對四所學校特殊家庭學生的認真分析發現，這些學生所受的教育往往存在兩個極端。一方面有的家庭對孩子過于溺愛，衣來伸手，飯來張口，不讓孩子受一點苦、一點累。另一方面有的家庭對孩子不夠關心，過分冷落孩子，甚至把孩子當做自己的絆腳石，這樣造成孩子心理、性格、行為習慣、人格上出現偏差。溺愛孩子，在物質上無止境地滿足，易使孩子形成貪婪的性格；生活上百般照顧，導致孩子缺乏獨立生活的能力；對孩子的過錯一味遷就，易造成孩子養成不良習慣。給孩子太多的愛，容易造成孩子只知被動地接受愛，而不知對人付出愛。而冷落孩子，孩子得不到家庭的溫暖，得不到應有的關心和照顧，使本來受到傷害的心理雪上加霜。

2.學校教育流于形式。近年來，安定區教體局對特殊家庭學生的教育相當重視。要求每一個學校建立特殊家庭學生信息庫，詳細統計每一所學校的特殊家庭學生的信息，并要求每個教師幫扶一定數量的特殊家庭學生，對所幫扶的學生要和家長經常保持聯系和溝通，給予學生心理輔導、學習和生活上的幫助。對這些過程和做法都要記載在案，作為考核教師和學校的依據之一。通過對這四所學校的調查發現，各個學校都制訂了較為完善的特殊家庭學生幫扶計劃，建立了特殊家庭學生檔案，詳細記錄了特殊家庭學生的信息；每個教師都有具體的幫扶對象，而且詳細記載了幫扶措施、辦法、過程及幫扶效果，軟件資料相當完善。但是根據實際走訪調查，這些都是為了應付檢查而做的，沒有采取具體、實際的行動措施，基本上流于形式。

二、建議和對策

特殊家庭學生的教育工作是一項復雜的系統工程。當家庭這一“避風港”已無力為特殊家庭的學生成長護航的時候，學校、社會等各個方面為他們健康成長創造良好的環境和條件刻不容緩。特殊家庭學生較正常家庭的學生在物質、心理等方面承受了更多壓力，為了讓“特殊家庭”的子女不再成為“特殊學生”，讓他們與正常家庭的孩子一樣健康成長，只有依靠學校、家庭、社會的共同努力，從物質上幫助他們，從心理上安撫他們，從精神上鼓勵他們，全社會上下形成強大合力，才能有力地促進特殊家庭學生健康成長。

1.營造一個溫馨的家。特殊家庭本身和正常家庭有很大不同，給孩子創造一個溫馨的家庭環境顯得尤為重要。家長要愛孩子，但絕不是溺愛。孩子的世界里，不能沒有愛，正如成長天空不能沒有陽光，但不能有盛夏的強光。所以不僅要關心孩子的衣食住行，更要關心孩子的心理變化。特殊家庭的孩子心理較其他孩子更脆弱，更容易受外界影響。要及時發現問題，孩子犯了錯，不能簡單粗暴地呵斥一頓，更不能隨意體罰。批評是必需的，但要注意分寸，不能過頭。要正確引導，積極鼓勵，善意批評，營造平等民主的家庭氛圍，家庭成員之間團結和善，相互尊重、相互關愛、相互理解和支持。

2.創建和諧校園。學校在每個學生的成長過程中所起的作用和影響是不言而喻的，特殊家庭的學生更需要老師的關愛、呵護和尊重，同學們的關懷，以及親情的溫暖。學校要創造良好校風，給學生提供健康成長的環境，同學之間團結友愛，師生之間和諧融洽。要針對特殊家庭學生制訂具體的教育計劃，采取切實可行的教育措施。老師要深入了解每一個特殊家庭學生的具體情況，針對不同情況采取相應的教育措施。對特殊家庭學生心理進行特別關注，加強心理健康教育，幫助特殊家庭的學生消除自卑，增強自信，激發學生積極學習的熱情。幫助他們掌握正確的學習方法，確定適合他們的學習目標，在學習中獲得滿足感和成就感。為每個特殊學生制訂一個學習計劃、建立一張聯系卡和一份跟蹤教育檔案。作為同學，要和特殊家庭學生和睦相處，互幫互助，做知心朋友，說知心話

總之，社會各界要齊抓共管，為特殊家庭學生健康成長創造和諧健康的社會環境。

參考文獻：

[1]朱智賢.兒童心理學[M].人民教育出版社，1993.

[2]陳陳.家庭教養方式影響因素研究[D].南京師范大學碩士論文，1996.

本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題研究成果，課題編號：GS[2013]GHB0245。