小學數學課堂教學中學生創新能力的培養與研究

王炳強

摘 要： 當今知識經濟時代，創新能力不僅被認為是一種高級復雜的智能活動，而且是人性的根本財富，繼而學生創造力的培養便成為教育的重中之重，因此每個教育工作者都肩負“授之以漁”的重要責任。如何培養學生的創新能力呢？本文就此作探究。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 創新能力 培養方法

現實生活中少不了數學，處處需要用到數學，數學是一門應用學科。從教育方式來看，我們應該用學生的眼光觀察生活中的數學，并且在闡述數學知識的同時，注重培養學生的學習興趣、觀察和分析應用等綜合能力。

1.在合作中學習

古人云：“親其師，信其道。”情感是一種只可意會不可言傳的現象，教育工作者要善于用自己炙熱豐富的教學情感調動、激發學生對數學學習的熱情，這樣才能真正調動學生對學習的積極性和主動性，從而對數學產生濃厚的興趣。只有師生情緒飽滿，相互理解包容，教學氣氛才能和諧。和諧的師生關系有利于學生較好地理解和吸收學習內容，提高學習效率。不同的學生在思維和表達上會有所不同，老師要給學生足夠的時間和空間思考問題，還要允許學生有修改和完善自己答案的機會。老師的不耐煩會給學生造成巨大的心理壓力，對數學產生恐懼心理，還會使學生感到傷自尊和沒自信。這樣一來學生對于學習會產生抵觸情緒。學生對學習的積極性、主動性來自老師的鼓勵和表揚。老師要學會將心比心、換位思考，只有師生關系和諧，學生才會覺得跟老師的交流通暢無比沒有壓力，即使有問題，也可以通過向老師請教及時得到解決。

2.培養學習興趣，推動求知力量

教學是一門藝術，這不是說老師教書水平的高超，而是學生對于學習的欲望和興趣需要被激發出來，老師應扮演鼓舞鞭策的角色。“懂的東西多不如對這樣東西有興趣，喜歡他的人又比不過很高興去執行的人。”[1]興趣是最好的老師，有了興趣才會主動學習，學習便有了不可或缺的動力。學生對學習越有興趣，學習的勁頭便會越足。興趣是最好的老師，什么事情都少不了興趣。學生是學習的主人，教師對于所教知識的傳授和引導只有學生自己主動吸收才會能化成自己的東西。給人以魚還不如給人釣魚的技術，技術到手才會持久，如果能享受到釣魚后吃魚的過程，那么則是最好不過的了。直接把煮好的飯喂進嘴里不如自己動手來得豐衣足食。因此，教育工作者要充分激發學生的學習動力和求知欲望。要想學生對學習有興趣并不是一件容易的事情，要想真正化被動為主動，真正變想要學習，老師的責任是非常重大的。

2.1豐富想象，激活創造力。

想象力是一切創造性活動的源泉，不管什么時候，創造性思維的產生都離不開想象力。想象能力的強大成就了創新，想象力是一種能力，它可以讓你進入一個從未認識的世界，讓一切皆為可能，在想象的世界中可以盡享各種從未有過的感受。想象能力與所處的環境有很大的關系，教育工作者則應該為學生創造環境，讓學生在想象的世界中盡情遨游。教師應當因材施教，正確引導，使不同水平的學生都得到全面發展，個性和潛能都得到充分開發。創造型人才的創造力并不是天賦，任何創造性的新概念也不是莫名其妙產生的，它總是受到內外因素的共同影響。這時，老師便是最好的引導者。

2.2視個性發展，組織開展討論。

教育工作者應該具有創新意識，開發各種新穎的教學模式，不能慣用傳統守舊的思想。以討論的形式授課是學生最能接受的一種方式。老師只有精心設計教學方案，才能使學生產生想要學習的主動愿望。教師在對教材進行加工的基礎上，要精心設計每一環節的教學方案，組織各種各樣的教學活動，這樣才能真正調動學生的積極性。只有愿意學習，才能學得更好。教師可以設計一個人完不成的任務，讓學生自覺地進行分工合作。老師要掌握正確的方法進行小組討論，讓學生完全沉浸其中，互動是這種教學模式的靈魂。

2.3指導學生的學習方法。

只有經過努力才能掌握正確的方法。只有掌握正確的學習方法，才可以不斷向成功邁進，方法正確是打開成功大門的鑰匙。教師應及時對學生的學習方法進行糾正，引導他們掌握正確的學習方法，這樣，學生才會更快掌握所學知識，從而發現問題，提高自身的創新能力。

3.打破陳舊教學模式

傳統的數學課堂是照本宣科，只注重書本知識的傳授，遠離了學生的生活世界。傳統的數學課堂教學注重學生考試的成績，應試教育是當今社會不需要的。當代教師應該對傳統的教學模式進行創新，不能視教材為金科玉律，一味照本宣科，使得課堂氛圍枯燥沉悶，學生昏昏欲睡，對數學毫無興趣。在小學生眼中，世界是五彩繽紛和色彩斑斕的，小學生的數學課堂應該是生動活潑的，讓他們不知不覺中形成創新意識。[2]

參考文獻：

[1]李凱云.論小學數學教學中學生創新能力的培養[J].民營科技，2012（12）：133.

[2]魏運隆.小學數學課堂教學中學生創新能力培養研究[J].西北師范大學，2004.09.